预习时的七种阅读方法

自己的‘奋斗之歌’吧!”这是初中语文第四册《理想的阶梯》一文的结尾段。读这一段，抓住一些习惯句式和结构特点，如第一句是表示判断的并列复句，第二句是表示条件关系的复句“是……是……”，“只有……才……”“攀”必然与“高峰”“阶梯”“巅”之类与高度有关的词语搭配，“光辉灿烂”等词语的构成，都在我们的意料之中，读起来流畅，认识和理解也就不难了，几秒钟就可以读完，并且印象深刻。
　　例2：自己或和同学结组练习。先做一些卡片，把一句话写在卡片上，然后用极短的时间出示卡片，在眼前闪过，然后说出它的意思。开始时，句子字数宜简短，练时不断更换内容，逐渐缩短在眼前闪过的时间。隔一段时间，逐渐加长卡片上的句子，用同样的方法坚持训练，这样就可扩大眼睛的视距，增加一次认知的字数，时间一长，你就会发现自己的整体认知能力提高了，阅读的速度也就加快了。

五、扫描法

　　是指在阅读爵，让视线快速地移动，注意每行中少数几个重要的字，通过对这几个字的理解，得到对文章内容差不多相同的印象，而且这种印象是相当深刻的。可见，用扫描法阅读文章，可以收到事半功倍的效果。 
　　例：我们用“加点”标出下段文字中应该注意扫描的重点文字，试读一下：
　　“十九世纪初，有一位英国将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进家舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风雨中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励。后来重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮对手拿破仑。这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。”
　　把带点的文字连接一下，就是： “将军”“吃了败仗”，“痛苦”，“懊丧”。“他”“发现”“蜘蛛”“结网”，“蛛丝”“被吹断”， “蜘蛛”“拉丝重结”， “结成”。“将军”“受激励”，“重振旗鼓”，“打垮”“拿破仑
”。“威灵顿”。这47个字，仅占原文的34％，但表达的意思与原文相差无几。扫描一遍，记住这些字，不难，速度却提高两倍多。如果练习时间长了。上段文字还可以再简化，意思也能领会出来：“将军”“败”“发现”“蜘蛛”“结网”“成”，“受激励”，“重振旗鼓”，“打垮”“拿破仑”。“威灵顿”。仅25个字，是原文的18％，也可体会出原文大意，速度可提高的近5倍。

六、跳读法

　　跳读法就是对读物不全读，而是择需摘要地阅读或变序阅读。阅读时，以最快的阅读速度挑选文章中最重要的章节或段落，或抓住文章的筋骨脉络有重点地阅读，把无关紧要的文字、图片、解释等搁在一边；或当读明白了重要章节后，再由果采因，以重点带全文。阅读某一段落，只要抓住 几个关键句子和与之密切相关的某些重点字词，就可以了解这段大意，其余的就可以跳跃过去。
　　(一)标题、重点词语跳读
　　不少文章和书都列有章节或段落标题，有的还用分行排列、黑体字等方式突出某些内容。阅读时，就可以用跳读法先读这些部分，然后再决定是否要精读这本书或其中的章节。
　　(二)首尾句跳读
　　一些文章的每一段的首句或末句，常常起着提纲挈领、画龙点睛的作用。重点跳读首尾句，可以迅速掌握全文的主旨。
　　(三)随意跳读
　　这种方法主要用于查找资料。在休闲的时候，拿来一些书报杂志随便翻翻，有选择地跳读，会尝到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的甜头。
　　根据世界科学飞速发展的形势，著名科学家钱伟长教授对跳读提出了自己独到、深刻的见解。他说：
　　有人主张读什么书都要循序渐进，对每一个难关、每句话都要搞通弄懂。我认为不能绝对化，要从实际需要出发，因为我们要学的东西很多，如果读每本书一遇到不懂的地方都要去死抠，势必要花费很多时间和精力，就会像小脚老太太走路那样，走走停停举步不前，进度就太慢了。我认为读书也可以学三级跳远的方法，首先要弄懂最要紧的地方，次要的地方一时不懂可以跳过去。因为有些问题初看时可能不懂，但等你读完一、二章后，不懂的地方可能就会清楚起来。甚至有些重要的问题暂时也可以放一下，因为越是重要的问题书上越是提得多，前面提的时候可能不清楚，到后面再提到的时候，就可能容易理解了。这是我自己积累的一条学习经验。

七、想象法

　　就是读书时，依据文章内容的引示，结合自己的感知，利用想象，将作者没有直接说出来的内容给予展开，使之更充实、更具体、更形象、更生动，从而达到对课文思想内容，深刻理解的目的。刘勰的《文心雕龙》中有这样一句话：“寂然凝思，思接千载，悄然动容，视通万里”。意思是说要静静地专心思考，展开想
象，使自己的思路连接千年之久，使自己的视野扩展到万里之广。这就是说，想象是不受时空限制的。在阅读时，对文章中那些“意在言外”或“言尽而意未尽”的地方，要认真地去体会，展开联想的翅膀，想象出作者“未言”的内容，使自己如临其境、如见其景，这样，才能更好地理解事物、认识事物，提高自己的多种能力。
  例：初中语文第三册《故乡》一文中有这样一段话“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷!”，“没有作声”，却“此时无声胜有声”。闰土此刻，心里却有万语千言，与儿时的好友相见，怎能不万分欢喜?多想走上前去，握手谈心，像儿时那样无拘无束地畅谈阔别之情；然而，他们之间已有了一堵“高墙”将他们“隔膜”
开来，两人社会地位的悬殊，一个是上层阶级的“阔人”，一个是被兵匪、多子、饥荒折磨得精神麻木，沦于贫困不堪地的穷苦农民，残酷的社会现实，迫使他不敢不守“规矩”，因而，感到无限的“凄凉”。这矛盾的感情激流在胸中冲撞，这样联系背景和前后文的引示，想象出此情此景，对文章的中心理解更深了。

八、圈点法

　　就是读书时，对自己认为重点、难点、精彩之处；或是概念、公式、疑问之处，用圈、点、曲线等符号，在书中做出标记的一种阅读方法。此法简便，运用自如，一目了然，重点突出，方便日后查阅和帮助记忆，是大家最常用的阅读方法。
　　例1：阅读初二《社会发展简史》下册第十五课课后附录《美国宣传暴力影视的“社会效益”》一文，可作如下的圈点(以第二自然段为例)：
　　纽约的一所小学里，一天之内竟有两位老师的手表被窃。一名叫贝利克的12岁的学生，竟