在学习上要勤于思考

在学习上要勤于思考

　　一般说来，孩子比成年人具有更强烈的探索欲望，有更强烈的求知欲望。这是成才的动力。作为家长和老师应当爱护和保持他们的这种特点。孩子的探索欲望和求知欲望的一种重要表现，就是好提出问题。好提出问题，这不仅是孩子的特点，更是孩子的优点。越是好提出问题、越是善于提出问题的孩子，可以说就越是有希望的孩子。因此，鼓励、支持和保持这种特点，这是保障他们今后能成为人才的重要一环。 
　　好动脑子，对于未知好奇，富于想象力，好提出问题，这样的人是具有科学潜力的人。这样的人，只要刻苦学习，将来往往能成为一个优秀的人才，一个优秀的科学家。但是，这样的人，如果不好好学习，那么，他的问题，他的想法，就会变得空洞无物，不着边际，谬说百出，他就会变成一个说话、办事缺乏根据，不切实际的人，甚至会成为一个尽说大话、好吹牛皮的人。因此，好提出问题，这本身是一件好事情。接下来，就应当是勤学习，好钻研。只有这样，好提问题才会有着落，才会有好的结果。只有好提问题与刻苦学习、刻苦钻研相结合，这才是成才之路、成功之路。
　　好提问题，与善于提出问题，二者是有本质区别的。好提问题，多提问题，其直接结果是增加知识；而善于提出问题的直接结果，却是提高智能。多提问题，这“‘问题”可以是从书本中来的，可以是从别人那儿来的，也可以是自己想出来的；而善于提出问题，则是经过自己认真思考以后提出来的。而且，所以是“善于提出问题”，就是由于你经过深入的思考，提的问题恰当、正确，有深度，有水平，往往反映了事物的本质。所以，同学们在学习的过程中，既要好提问题，更要善于提出问题，要从一开始的“好提问题”，经过努力，逐步走向“善于提出问题”。
　　好提问题，善于提出问题，这是增加知识、提高智能的最重要的途径和方法之一。
　　还有一个问题，那就是提问时，不能只问结果，不问过程，不问原因。如果只知道结果，而不知道原因和过程，那是没有多大收获的。这样做的结果，仅仅是得到一些知识。然而，在问明结果的同时，更注意原因和过程，懂得事物发展结果的原因和过程，明白了其内在的道理，那么，这就不仅是获得了知识，更重要的是提高了自己的思维能力，提高了自己的智能。
　　听课，看书，不懂得的地方会很多的。不能一不懂，就提问题。而应当首先认真地听，反复地看，争取把大部分问题都在仔细看和认真思的基础上搞明白，然后，实在搞不懂的再提问。如果在听课、看书的过程中，一有问题就提问，这反而会形成一种依赖性的不良习惯，不加思考的不良习惯，这反而不利于自己的成才过程。
　　所以，提出问题必须以认真听、仔细阅读和反复思考为前提。这样，你提出的问题才会有较高的质量；这样，你才会通过这一过程提高你的思维能力。
　　一般说来，一开始提的问题比较肤浅。但是，慢慢地，经过认真学习和反复思索，你提出的问题就会增多；更重要的是你提的问题的质量就会提高，越来越深刻。从而，你就成为会提问题、善于提出问题的人。而且，越是能提出深刻的问题，就越说明你的学习和思考已经达到了一定的深度，你就会在善于提出问题的过程中，智能得到不断的提高。
　　所以，应当强调，提出问题，这应当是认真思考的结果；只有与思维相结合，所提的问题才会是高质量的。
　　在提问题的过程中，还有一个重要问题需要认真对待。当问题产生以后，你不是马上就去问老师，问别人，而是首先留给自己，让自己成为第一个回答自己提出问题的人。这又是要求你去进行更深入地学习，去进行更深入地思考。许多问题经过深入学习和思考后， 自己就解决了。自己实在解答不了的问题，再去问老师，问别人。这是提高你的才能的非常有效的措施和方法。坚持下去，必有好处。 
　　既要多问，更要多思。既要使多问成为习惯，更要使多思成为学习习惯，而且后者应当成为前者的前提。如果仅仅使问成为习惯，那只能增加你的知识；而使思成为习惯，则能提高你的智能。要多问，但是首先要多思，多思比多问更重要。而且，应当在多思的指导下去多问。
　　善于提出问题，能提出深刻、准确的实质性问题，那么，解决问题就有了希望，就是向解决问题迈出了具有决定性意义的一步。甚至可以说，善于提出问题，往往就已经是解决了问题的一半。
　　要强调指出，善于提出问题，是指在深入学习的过程中发现了问题，特别是发现了具有深度的实质性问题。至于是向谁提出问题，这则成为一个比较次要的问题。既可以向老师提出问题，又可以向其他同学提出问题，但是，从实质上说，应当更向自己提出问题。问题是向自己提的，问题也首先需要自己去认真思考，尽量自己解答自己的问题。 
　　现在是善于提出问题的学生，只要坚持下去，发展下去，将来必定是善于提出问题的专家、科学家。科学家之所以是科学家，就是因为他会做两件事：第一，他能提出重要科学问题；第二，他能通过自己的研究去解决科学问题。不能提出科学问题的“科学家”，不是科学家。
　　爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”
　　如何保持孩子时期的好奇心，这对每一个人的成才过程都有重要意义。有些人竟然错误地认为，好奇心是孩子的特点，而作为一个成年人，一个成熟的人，懂得的事情多了，好奇的事情就少了，就不应当再好奇了，就不应当再有好奇心了。
　　持这种看法，具有一定的普遍性。但是，这种看法是错误的，尽管不同程度地具有这种看法的人，可能占多数，但多数人并不总是占有真理。什么叫懂得的事情多于，我们可以这样说，那些真正的智者，他们懂得的越多，他们就越感到自己无知，就越感到自己需要继续学习，需要继续探索未知。许许多多有作为的智者、科学家，他们始终保持一颗童心，保持一颗好奇心。而正是这颗童心，这种好奇心，促使他们在科学领域内不停地探索，并取得一个又一个的科学成果。
　　保持好奇心，这是一个科学家保持科学青春的真正秘密。这种好奇心，促使你不断地思索，深入地思索；这种好奇心，往往能促使你的想象力更加丰富；这种好奇心，促使你总是能提出各种科学问题；也是这种好奇心，总是推动你去不断地探索、研究，不断地揭示客观世界的秘密，从而不断地推动科学向前发展