如何消除“厌学”情绪

如何消除“厌学”情绪

　　学习是否与“苦”有必然联系呢?学习是否也能成为一件愉快的事情呢?
　　中国有许多世代相传的教育人勤奋学习的古训，几乎没有一句能让人体会到读书是件乐事：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”，“头悬梁，锥刺股”……苦读终获成功的例子确实振奋人心，但除了勤奋以外，还必须“吃苦”才能学习好吗?每种动物都有逃避痛苦、追寻快乐的天性，得不到丝毫快乐的事谁会真的喜欢呢?
　　心理学研究表明，吸收知识必须经过“注意”才能将所要学习的材料收录起来。从众多外界信息中选择出的注意对象，必须具有相当的熟悉度，并有新奇性和重要性。
　　假如我们用此条件评价教科书，熟悉与重要两个条件也许还算符合，新奇就难以感受到了。身为学生不得不反复阅读教科书，做大量类似的习题，必然感到枯燥乏味。从表面上看，这是学生“厌学”的根本原因。其实对个案的剖析告诉我们，同学们感到厌倦的并不是学习活动本身，而是与学习有关的那些令人不愉快的人和事，否则为什么有些学习成绩很好的同学也会“厌学”呢?
　　从主客观两方面来看，造成同学们学习没有愉快感的常见原因是：
　　——学习的内容和形式太枯燥，与同学们的兴趣和社会需求脱节较大。
　　——学习上的成功感与个人生活的愉快感并不完全一致，成绩好并不说明你在同学中一定受欢迎；相反的，有时会感到很孤单。
　　——家长和老师对学习有困难的同学缺乏耐心，主观地要求每位同学都能成绩优异，接受能力强，挫伤了同学们的自尊心和自信心。
　　——家长关心自己孩子的成绩的程度甚至于超出了关心孩子本身，孩子考试成绩差，就认定他丢了自己的“面子”，久而久之，容易使孩子与学习产生对立的情绪。
　　——某些同学学习基础不扎实，又缺乏毅力，仅凭着小聪明靠“临时抱佛脚”应付考试，进入高年级后学习内容增多，难度加大，一蹴而就是不可能的了。自己也看不过去的分数，让他心中充满了失败感。
　　——家长和老师过分强调考试成绩，并以此评价学生的好坏，特别是当被评为“坏”学生时，这些学生对学习就更厌烦了。 
　　——学业本身的掌握有一个过程，刚开始的新鲜感过去后，必须经过一个实实在在的学习过程，才有可能在打下一定的基础后，逐步培养出兴趣来。
　　——知识难度要求与本人实际水平相差过大。董祺就属于这种情况，要对自己根本就不懂的东西发生兴趣，确实勉为其难。
　　——因为外界舆论的影响，认为知识没什么用。
　　真正意义上的“厌学”是不存在的。我们从出生的第一天起就开始学习，我们的每一项活动都伴随着学习过程。只不过因为上述的原因，造成同学对学习过程产生了一些误解。但愿教育改革使学校的教学内容尽快适应社会发展和学生个人成长的需要。当然除了改善外部环境外，同学们自己也应培养、锻炼意志力，真正领悟到学习带给我们的诸多益处，这样“厌学”二字将从字典中永远消失。