克服在学习上粗心的恶习

克服在学习上粗心的恶习

　　粗心，是学生中普遍存在的现象。粗心做错题，看似不能自控，其实不然，任何事情发生都有它的原因。 
　　邵炜是一名学习成绩极不稳定的学生，每次考试后，各门功课到底能考几分，他心里没一个“准”。偶尔，他的某门考试成绩会在年级里数一数二，令他自己也瞠目结舌；大多数时间里，他不是漏掉答案的单位、少写符号，就是审题目不仔细，看错条件而答错了题。按他自己的话说，每张考卷因马虎丢掉的分数“随便找找就一大把”。因此，每次考试前邵炜的父母都要千叮万嘱他“仔细，别粗心”。
　　张华也是一位学习成绩极不稳定的学生，考试成绩时好时坏，即使是同一类型的题目，他也是时对时错；特别是选择题，他的正确率一直很低。他喜欢老师考得难一些，那样他和同学们的分数差距显得不大。
　　“你为什么不多问问老师呢?”
　　“老师课堂上讲评试卷，我全都听懂了。考试的时候，有些题目很像以前做过的题，没看清楚就做，所以做错了。”张华为自己辩解，“有时觉得题目简单，就做得特别快，更容易出错。”
　　邹珂上课回答老师提问时，大都能准确地说出解题方法和答案，可是在做作业或答试卷的时候，却经常因为看错考题条件而做错题，或把草稿纸上算好的答案抄到试卷上时抄错，甚至有一次考试竞忘做一道大题。
　　老师批评他做题粗枝大叶，家长也提醒他做题要仔细认真，邹珂自己也不愿意这样，可他不知道自己怎样才能不粗心。
　　粗心，是学生中普遍存在的现象。粗心做错题，看似不能自控，其实不然，任何事情发生都有它的原因，我们不妨一起来分析一下：
　　我们可以把常见的粗心现象分成真、假两种，区分的依据是：对有关知识理解和掌握的程度。
　　如果对有关知识已理解和掌握，并能运用所学知识解决相关问题，这种情况下发生的马虎大意做错题可以称为真粗心。
　　另一种是表面上看似已弄懂，并能按照老师的方法做对一些题，可是换了同一种类型的不同题目，或过一段时间再做相关知识的题目，正确率就大大降低了，这种情况应该称为假粗心。
　　要想判断自已是真粗心还是假粗心，有一个简单的判断方法：考试后，不和任何人交流，也不看过去的笔记，把题目再重新做一遍。如果能做正确，则说明做错题目是因为真粗心；反之，就可以判断为假粗心。
　　发生真粗心的学生，虽然知识的掌握情况尚可，但粗心大意漏洞百出的毛病不改，学习成绩不能反映出自己的真实水平，在现今以分数为录取标准的制度下是非常吃亏的。养成这种毛病，参加工作后也容易在无意中酿成错误，工作得不到别人的信任，影响自己事业的发展。因此，常常发生真粗心的同学，因本着对自己负责的态度弄清粗心的原因，克服粗心的不良习惯。
　　常见的发生真粗心的原因，有以下几种情况：
　　第一种由本人的气质类型所致。不同气质类型的人行为活动方式有明显的差别。气质类型属胆汁质的同学，高级神经活动的强度较大，易兴奋，情绪不够稳定。学习方式往往简单化，不太注意知识的消化、巩固，细节方面疏漏较多。气质类型属多血质的同学，神经活动均衡性较好，接受新知识速度快，但往往留于表面，并且常常由于意外干扰而转移注意力，做事不扎实。 
　　邹珂出现错误的原因主要属于这一类型。自小学开始，他就是老师公认的聪明、调皮的学生，可就是因为粗心这个毛病，他的学习成绩总是提不高。做得好好的一道题，会忽然出现莫名其妙的错误，让批卷老师都为他惋惜。
　　改变这种状况的办法是：①增强学习的目的性，养成较长时间内关注同一事物的耐性和善始善终完成任务的习惯；②注意学业深度，加强综合性训练，平时多进行自我检查；③提高学习技巧，如采用阅读法来提高学习的效率。
　　第二种是由思维习惯不佳或紧张度调试不好引起的。有些同学做题时注意力很容易分散，外界的任何变化他都能察觉到，甚至在考试的过程中思绪也会飘到很远的地方去。这使得他对题目阅读得不全面，对问题的思考欠周密，对自己的书写活动缺乏清醒的意识控制，因而造成丢三落四的粗心现象发生。这些同学期中考试考砸了，期末考试一定会考好；前次考试成绩好了，下一次准会下降，呈现出明显的周期性。也有同学面对比较简单的题目，麻痹大意，未认真审题就匆忙作答。
　　第三种是由思维定势造成的。当发现试卷上有自己熟悉的题型时，不少同学喜不自禁，下笔如有神。殊不知“老革命”遇上新问题，用老办法是解决不了的。所以越是“似曾相识”越需细“思量”。
　　张华的问题，往往属于以上这种情况。
　　第四种是由于缺乏应试经验造成的。邵炜就属于这种情况。每次考试他都做得特别快，对考题仅匆忙扫视一遍就凭着自己对题意的初步印象开始做题，结果常常疏漏条件和要求，造成不必要的错误。虽然每次考试他都剩有大量时间用于检查错误，可除了能查出一些极其明显的错误外，在那些易混淆的概念中发生的错误往往查不出来，甚至会把对的答案改成错的。
　　解决这类问题的办法是：养成做试卷前，先大致将试题分成几段，每段规定一个大致时间，以此控制做题速度，便可以收到好的效果。
　　所谓假粗心，实质不是粗心，而是对所学知识一知半解、似懂非懂。当事人不敢或不愿意承认这一点，乐意用“粗心”这个理由搪塞老师、家长、同学、自己。因为粗心做错题，比不会做而出错有“面子”。
　　假粗心危害性极大。因为时间一长，自己的思想也必然受到蒙蔽。习惯于用“粗心”这个理由原谅自己的错误，对学习中存在的薄弱环节不求甚解，把对知识缺乏正确理解而造成的做错题目现象，归因到“粗心”这个似乎无法自控的毛病上，使自己、老师、家长都不知道该如何做才能提高成绩。这种归因方法自欺欺人，有百害而无一利，所以平时做作业时就要养成独立完成的习惯，千万不要边做题边对答案，或一遇到困难马上就问别人。一点就通，恍然大悟，正说明你对知识的掌握仅有百分之七十至八十，甚至更少。千万别被自己的小聪明所害。百分之十的漏洞可以让你失去百分之百的分数，警惕假粗心，不要被它害了。