专心上课四、保证有效听课的几种常用方法

保证有效听课的几种常用方法

　　1．预习听课法
　　人生在世，“活到老，学到老”。人一生中的学习，绝大部分是没有老师的，很多知识要靠自己学。特别是现在科学飞速发展，更要求每个人必须具备一定的学习能力。前面讲到了，预习是一种学习能力，即学生提前学习老师将要讲授的知识。 
　　这是在课前的自学。预习法一般有以下三个阶段：一是粗略地浏览教材中第二天要讲授的部分的重点和难点；二是解答问题，查阅过去与此相关的知识，一面阅读教材，一面做摘要笔记；三是阅读有关的参考书、习题集等，以加深对教材的理解。
　　2．带问题听课法
　　带问题听课法也叫主题听课法，即听课前有一个明确而具体的目的，重点听与自己所要掌握的问题有关的内容，与此无关的可听可不听。这种听课方法的好处在于目的明确单纯，注意力能高度集中；而且有针对性、范围小，便于获得自己所要掌握的知识。这种听课法不能孤立地使用，要与“预习法”以及其他方法结合。在听课前需要有明确的目的和准备，事先对所需要学习的知识有所了解熟悉，听课要解决的是不懂的或需要精深研究的问题。
　　3．抓概念听课法
　　学习每一门知识，都会遇到一些概念。概念是客观事物本质规律的反映。概念是知识，掌握基本概念，是学习好的关键。听课时必然要遇到新的概念。这就要求首先弄清它的内涵和外延，它是怎样提出来的；其次，要了解这一概念的表述方法；再次，要弄清怎样使用概念进行计算或解决实际问题；最后，要搞懂这一概念的应用范围和条件。在听课的时候，如果能从教师的讲解中抓住这几个方面，就算抓住了要领。学习概念时，还要从反面多问几个为什么，从不同的角度加深对它的理解。比如，学习物理电学部分时，有一条基本规律：“串联电阻中的电流相等。”自己可以反过来问问：“电流相等的一般条件是什么?”这样正反结合，就会加深对基本概念的理解。
　　4．质疑听课法
　　质，是根据事实来问明或辨别是非；疑，是疑难或疑惑。解决疑难，明辨是非的过程，就是获得知识的过程。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，只是学习而不加思考，就会迷惘无知；只是思考而不学习，就必然会疑惑不解。要在学习中思考，就必须多问几个“为什么”。宋朝的朱熹说过：“读书无疑者须教有疑；有疑者却要无疑，这里方是长进。”明人陈献章也说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这些都是告诉我们要在学习中质疑，发现问题。
　　实践证明，学习成绩好的同学总是有许多问题问老师，而学习成绩后进的同学，却提不出什么问题。我们在学习时，要善于开动脑筋，养成良好的思考问题的习惯，在质疑中、解疑中长进。一般说来，解疑有以下几条途径：
　　第一，上课开始时向老师提问。这通常是提问的最好时机，因为这些问题已被仔细考虑过了。措词准确地提出有关前次讲课或者阅读作业中的问题常常很快就能得到解答。此外，你感到困难的内容一般班上的其他同学也同样会感到困难，在上课的时候教师可能要求你们对此进行讨论。但不要问类似“如何做这道题?”这样的问题，如此提问能使你得到习题答案，但对你的理解没有什么帮助。好的问题应当是“我解这道题的方法对吗?还有什么别的方法?”这样会使你得到有用的信息，培养你举一反三的能力。
　　第二，打断讲课。如有需要，可以用提问来打断讲课，不要为此而感到害羞。特别是当一些问题模糊难解的时候，使讲课放慢速度或者停顿一下对整堂课来说是有益的。但也不能过多地打断老师的讲课，要确信你的问题对你来说是重要的。 
　　第三，课间休息向老师提问。要记住一件事：在你请求帮助之前必须先独立地思考过这些问题，做过或者试过布置的作业中的难题。教师与学生的个人接触只能补充你自己的知识，学习的主要部分必须由你独立地完成。
　　第四，向其他同学提问。与其他同学讨论可以有很大的帮助。
　　5．要领听课法
　　学习每门课，每门知识，都须得要领。所说的要领法，就是按照每门知识的内在联系和特点进行学习。如学习语文和数学的方法是不一样的，如果不讲方法，不抓要领，即使很认真，下了很大功夫，其效果却不佳。
　　中学阶段学习的科目很多，只有抓住学科特点来上课，才能在获得感性认识的基础上，通过思考来掌握科学的概念和规律。由于有些学生不抓住学科特点来学习，上语文课不重视作文，上外语课不愿大声朗读，做实验不愿动手，这样，与学科特点有关的能力发展不起来，学习效率很难提高，学习成绩很差，很难达到学习目的，完成学习任务。