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文言文阅读法

减小字体 增大字体 作者：佚名  来源：不详  发布时间：2007-7-18 21:33:11
   ⒈把握文意法。
文意的理解与分析是文言文阅读的重点和难点，重点和难点主要在实词、虚词和句式。
第一，实词。掌握实词重在积累，积累可以采用多种方法，借助与实词相关的知识来分类整理常见实词便是一种常用的方法。这里所说的“知识”指的是：通假字，一词多义，古今异义和词类活用。把常见实词按其自身特点分别纳入上述知识框架中，便于有规律地掌握。例如，“寒暑易节，始一反焉”（《愚公移山》）中的“反”通“返”，“反”字可纳入通假字系列来掌握。有些多义词可以通过梳理其本义和引申义来掌握，如：理，本义是治玉，引申为①治理，“上下肃然，称为政理”（《张衡传》）；②整理，“当窗理云鬓”（《木兰诗》）；③纹理，“不以木为之者，文理有疏密”（《活板》）；④道理，“至于颠覆，理固宜然”（《六国论》）。“始速祸焉”（《六国论》）中“速”当“招致”讲，不当“迅速”讲，“速”字可纳入古今异义一类来掌握。“欲居之以为利，而高其直”（《促织》）中“高”是使动用法，使其直高，“高”字可纳入词类活用一类来掌握。实词词义常常是一词多义，需要依据上下文确定其含义，需结合文意来推敲词义。例如王之涣的《登鹳鹊楼》中的“更上一层楼”，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”的“上”都含由低处到高处的意思。而李白的《静夜思》中“疑是地上霜”，杨万里《小池》中的“早有蜻蜓立上头”的“上”字，均表示在某种事物范围之内的意思。要依据语境分析，正确理解词义和诗文。
第二，虚词。文言文中的虚词，数量远不如实词多，但使用频率却相当高，用法也相当复杂。掌握虚词应从如下方面入手：课程标准规定的虚词，应该结合例句归纳其基本用法，可以考虑用表格的形式对各个虚词的词性、用法、意义加以整理，使之系统化。对重点的常用多义多用虚词作一番全面而有系统的梳理，先根据词性再根据用法分类。比如，“以”字先根据词性分为连词、介词、动词等几大类，再根据用法分为并列连词、修饰连词等。对多义多用的虚词，尤其要有整体意识和语境意识，要特别注意把握文言虚词在某些语境中“虚词不虚”的特点。还应该考虑虚词同义词的收集整理，如“哉”、“夫”常用来表示感叹；也、矣、焉、耳常用在直陈句里；乎、与、邪常用来表示疑问等。
第三，文言句式。读懂文言文要认识和把握文言句式。文言句式主要包括：判断句，被动句，倒装句，省略句。对这些句式重在掌握它们与现代汉语不同的用法，不必抽象地记忆术语。
⒉反复朗读法。
学好一篇文言文，不仅弄懂字面的意思，了解其主要内容，还必须“入境”才成。熟读是前人学习文言文行之有效的好办法。“好书不厌百回读”，反复朗读可以帮助学生品味文字的优美，体会文章的感情，领悟文章的奥妙，积累词汇，逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中，培养学生对文言的语感，从而提高他们文言文的阅读能力。在朗读或吟诵时，要边读边进行联想或想像，增强对诗文内容的体验，领略诗文的内容美、语言美。读时要注意朗读的节奏，不能读破句，读破句就会破坏文言文的音韵美。如：
寓形宇/内复几时，曷不/委心/任去留？
寓形宇内/复几时，曷不/委心/任去留？
前句就把句子读破了，“寓形宇内”是“寓形于宇内”的省略，可以整体连读，也可以读成“寓形/宇内”，但读成“寓形宇/内”就不合文言习惯。后一句的读法就符合文言文的诵读习惯。
⒊古诗文背诵法。
背诵，是我国传统语文教育中行之有效的方法之一。短文章全篇背，长文章背两三个精彩的段落。背诵能加深对课文的认识，能加快消化知识的速度。背诵又是大量积累语言材料、增强语感的手段。老一辈学者都有这样的体会，如郭沫若说过，儿时背下的书，就象一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。著名学者程千帆也说：“背诵名篇，非常必要。这种方法似笨拙，实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。因此，才可能由于对它们非常熟悉而懂得非常深透。”①背诵的最基本的方法，就是理解和诵读结合起来。某些文章的写作特点，也是指导学生吟诵和背诵的极好条件。例如欧阳修的《醉翁亭记》，全文21句，每句末尾都用了一个语气词“也”，借以抒发深沉的感情。在大致理解文句的基础上反复吟诵，背诵只是其自然而然的结果，是水到渠成。具体的背诵方法有多种。
循思路背诵。按照提纲背诵，其实是帮助学生理清思路。例如王羲之的《兰亭集序》可按“说明集会的时间、地点和盛况——描写兰亭的周围环境——感叹盛事不常、人生有限——叙事作序缘起”的提纲背诵。根据文体的不同特点，寻求不同的背诵思路。记叙性文章，可按事情发展的过程或抓住关键性的词语进行背诵。如学习蒲松龄的《狼》，可先按故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼的发展顺序进行背诵。说明性文章可按上下左右、内外远近、先后主次等说明层次来记忆。如《核舟记》，背诵时先记下“王叔远-舟首尾-船头-船尾-船背-通计”几个表顺序的词语，然后加以补充。议论文可抓论点、论据或中心句来记忆。如《得道多助，失道寡助》，背诵时注意先提论点，后找论据，论证顺序要分明，先论地利胜天时，再论人和是核心，最后总结得论段——得道多助，失道寡助。这样背起来就快捷的多，起到事半功倍的效果。
设情景背诵。巧妙利用现代化教学手段制作的多媒体课件，设置生动形象的场景，通过直观画面来背诵。如学习马致远的《天净沙.秋思》，辛弃疾的《西江月.明月别枝惊鹊》、李清照的《如梦令》、李白的《望天门山》等等都可以利用多媒体，根据直观形象的画面所描绘的次序识记背诵。当然，借助联想想像中的画面来背诵古诗文，也是一种简便有效的常用方法。
抓中心句背诵。许多课文，每段都有中心句。背诵时只要抓住中心句，就能围绕中心句快速背诵。如范仲淹的《岳阳楼记》中，“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”“若夫霪雨霏霏”“至若春和景明”三句皆为三段的总起句，也是中心句，下文便是对此中情形下洞庭湖景色的描绘。明确了该点，背诵是就会思路清晰、效率高。
分层背诵。一般说来，较长的文章，采用“分层法”，即先理清文章的思路，列出结构提纲，按提纲的顺序，分层背诵。心理学研究表明，记忆材料的两头容易记住（

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