成为一个伟大的老师的秘诀

让学生感到学有所值，这是在美国成为一个伟大的老师的秘诀。

　 判断一个老师的优劣，除了看他或她怎样（how）教书外，再就是看他或她为什么（why）要当老师？这个why是教书的内在动力———inner motivation，是隐藏在老师教学行为后面的推动力。如果虽有这个推动力，但不是那么强劲，或者动机不是那么合适，不但老师的教学会受到影响，学生的学习也必受殃及．

　 你曾经被强迫去做一些你不愿意去做的事吗？不论是去参加一种运动，或是学一种乐器，或是做一项工作。如果我上述猜测不错的话，你一定会有这样的感受：被迫去做和自愿去做的结果会很不一样。

　 老师走上讲台的原因很多，如果把老师的内在动机排排队，可以发现大致上有四种不同的老师。

　 我的“四种类型老师”的理论来自我自己的感受，来自我对我的老师们的观察。

　 第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，是一种赚钱的，用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。

　 有些为生存而教学的老师干得并不错。他们知道如果干得不好，他们会失掉谋生的职业。但由于是forced to do（被迫去做），总会有某种心灵的缺陷。因为这种“以谋生为目的”的老师，有的只是外在的压力，缺少了内在的动力。

　 第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。爸爸曾给我讲过一个故事，一个同我曾祖父一个时代的学者，当年没有考上北京大学。他发誓说：“我虽然考不上北大，但总有一天我要到北京大学来教书！”后来，为了实现他的誓言，他非常努力学习。他终于成了著名学者，当上了北大教授。是什么东西支撑他成功的？就是自傲！

　 这种老师，往往是知识渊博，功底深厚。他们追求的是发现自我，证明自我，从中感到满足。

　 这类老师工作会很努力，可能会很出色。但自傲的整个根基来自对失面子的恐惧。问题是美国学生往往又最爱挑老师的不是。面对“不听话”的学生，这种老师很容易失去耐心。也就是说，自傲的另一面同样可能会使老师走上不成功之路。

　 第三种老师，“以教育为己任”。有的老师把教书看成自己的社会责任。这种老师在教书的过程中很注意用个人的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更重要的是试图告诉学生怎样做人，他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。

　 这种老师走上讲台的内动力显然不是钱，也不是自傲。他干这一行是因为他感到有一种责任———用人格的力量去影响，去感化学生。

　 这种类型的老师很容易辨认。他或她很可能会把正常的课停一停，给你们讲一些世界名人的社会生活的东西。如果有一天，你从课堂里走出来的时候，你觉得你刚刚学到了一点东西，在那一刻，你感到它对你的一生将很有价值；或者它总是让你不断地去思考，去寻求结果。祝贺你，你得到了一个好老师。

　 第四种老师，“以爱为根本”。“labor of love”———爱的劳役，是英文中一个常用短语。它是指一个人在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事。他们很努力地工作，一次又一次地遭难，没有任何既得利益。

　 以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是具有强烈天赋爱心的老师。我曾有过两个这样的老师。在我的一生中，我将永远不会忘记他们。这样的老师就是那一种可以让你像信任父母那样去信赖的人。

　 想一想你所拥有过的老师，他们都是属于哪类？他或她是你的老师？或是你的朋友？他们只是存在于校园里，或是与你的生活同在？

　 我在美国生活的11年，也是在美国学校生活的11年。我有过许多的老师，我从他们那里学到了不少东西。细想起来，那些我喜欢的老师，有的是因为他们独特的教学风格，有的是因为他们的丰富的教学经验和教学方法，有的是因为他们的爱心，有的是因为他们的个性，有的是因为他们的人格魅力……

　 下面，我就说一说我和我的美国老师们的故事。

编好程序的计算机

　 沃兹先生是那种在你一生中可能只能碰见一次的可遇不可求的家伙。你将很难发现有什么人在生活方式、个性、甚至言谈举止上与沃兹先生相似万一。

　 一个每天都是衬衣领带，衣冠楚楚的老师；一个穿着没有一丝皱褶，领口总是熨烫得平平整整的衬衣的绅士；一个总是把胡子修剪得一丝不乱的先生。

　 对了，这就是沃兹先生：光洁、整齐、一丝不苟。他还极有可能是一个你从未遇到过的最聪明，最具有数学智慧的人。

　 据说，他曾经在核潜艇上工作过；又有人说，他在教书之前甚至参与了核潜艇的设计……他总有充满了令人惊奇的东西，但看外表，他平淡无奇。

　 沃兹先生是个“条理型”的老师。

　 他的条理性，让我在开学两个星期以后，就能对他的“套路”摸个七七八八：

　 1、每天晚上，我们都将有家庭作业。而作业一定是他当天教的内容。

　 2、第二天一早，我们做的头一件事就是交作业。这样没人能够因头天晚上偷懒，而把作业留到学校来做。

　 3、他总是在开始上课之前，就把刚收到的所有的家庭作业改完了。

　 4、上课时的第一件事，一定是发回作业，然后让我们提问。

5、每教完一课后，他肯定会给我们来一次他那“恶名远扬”的考试。而在考试时，他一定会实施他那一套用滥的了“时间进逼法”。考试一开始时，在黑板上写上“还有45分钟”；十分钟以后，他就会准时地把它改为“还剩35分钟”；然后是“30分钟”，20分，15分，10分，5分，3分，0分。这样分分钟紧逼，时间一到立即交卷。

　 6、依照他精确的“电脑编程”，考试完的第二天，他准能把试卷改出来。无论量大量小，always（总是）如此。在段考的时候，他可能会有超过150份卷子需要评改。但别担心，他准能在第二天一早完成。

　 沃兹先生的工作是编好程序的，就连他的大脑也似乎输入了电脑的程序。他有时简直就是一台精良的计算器，在讲课时碰到一些计算问题，比如四位数相乘，或是把小数点转换成分数，这时他会凝神聚思进行心算：他总是把双手插在头发里，眼睛盯着地面……10秒种后准能给出答案。

天上突然掉下一个“自由日”

　 尽管如此，但请不要误以为沃兹先生不过是个只会按照教条的“程序”上课，没个性的机器人。其实，他更像个魔术高手，常常会在平淡和一成不变中甩出个“包袱”来，把学生的大脑皮