以生为本加强班级学风建设

    学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、合作、自主、探究的学习思维。学风又是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，所以我认为作为一个班主任必须以学生为本，从学生出发加强班级学风建设

首先、以学生为本，充分鼓动每一个学生的学习积极性

当我接到我到西店中学的第一个班级时，我就发现班级学生成绩差距很大，我就意识到让差生安于学习、乐意学习是我们这个班级学风建设的关键。因此在第一个星期的班会课我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，确立你的目标，明确你要经过自己的努力在班级里达到什么样的合理位置；第二，反思你在学习过程中的得失，找到阻碍自己学习的不利因素：第三，强化自己认为较好的学科，树立起自己的学习兴趣；第四，补救弱项，以自己读优势科目的劲头去补救。第五，避免三分钟热度，又有持之以恒的毅力，又有不折不挠的精神。长此以往初中没有读不好的课程，任何一个人都会有一定的收获。又经过几次教育，班级学生的整体积极性有了极大的激发。

其次、正视学生个体差异，积极培养学习兴趣

说实话，我们都知道学生是有个体差异的，他们的天赋、能力和技能不是平均分配的。一个再优秀的教师也不可能把每一个学生都培养成大学生。而让他们的能力、素质得到提高却是可行的，这就取决于他们的兴趣，著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我的做法就是让学生获得成就感，体验成功乐趣。我在教学中捕捉学生的每一个闪光点，珍视不同层次学生的点滴进步。尤其是学困生，要让他们尝到成功的喜悦，经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的，很容易在书上找到答案的问题，如果答对了或答对了其中一部分，就立即予以表扬，让他感到自己正在进步。然后逐步加大训练难度，提高要求，让学困生在不断的训练中真正地获得进步，让他们能积极而自信地参与到课堂中来。

最后、选择合适的班干部，帮助全体同学养成学习的自觉性

  初中学生还没有完全养成良好的行为习惯，有必要建立一套完整的，适合本班实际情况的规章制度来规范他们的行为。而监督和落实的职责除了班主任以外，更有利的人选就是班级的班干部，班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。我在选择干部时采取的是竞选制，这样选出来的班干部学生能够信服，他们也能够把学习搞好，在学习上起到模范带头作用；在平时我总是把一些后进生分配给他们，他们也总是不厌其烦监督和督促他们，在他们的监督和督促下让班级后进生在不自觉中养成学习的自觉性。

以上就是我班风建设的一些切身体会。