亲其师、信其道　——情感教育在班主任中的作用

　　班主任工作要求每位班主任仔细研究刚组建新的班集体，全面了解，关心集体中每以位成员的道德思想和心理情况。它将面临着两个重要教育任务：一是对学生进行行为规范教育，使学生懂得“做人之道”。二是教育学生学会处理个人与集体、个人与社会的关系。形成科学的世界观、人生观和价值观。这两方面的教育内容都需要遵循知情意行这一认识规律进行的。在自己多年的班主任工作实践中，不断探索再教育过程中以情感教育触及学生内在的情感需要时，使学生处于一种积极的接受状态。逐步的达到两个教育任务所要求的使学生学会学习、学会发展、学会共处、学会合作。
　　一、注重挖掘学生中的典型情感
　　初中阶段的学生模仿性及好胜性都较强，利用这一心理特征，在情感教育中必须注重挖掘学生身边的典型。为了鼓励班中学生积极进，取创设良好的班风、学风，我经常在班中以一些取得成绩的同学作为榜样的例子，以此来激励、引导学生。另外，在班中，为倡导关心集体和他人的班风，把班中默默无闻为集体服务、为集体争荣誉的同学事例加以表扬、予以肯定。每当我以赞许、激励的语气讲述事例时，同学们全神贯注，那神情中带有羡慕、带有赞赏、还带有那跃跃欲试的劲头。事实证明，典型事例一经点拨，更容易激发起乡音的情感，起着催促向上的作用，从而产生处处为班级作奉献的好风气在班中慢慢形成。同时我又把取得好成绩的学生和显著进步的学生以及为班级争光的学生名字载入班级的“荣誉册”，一方面作为对同学的肯定、另一方面是一种鞭策，它是情感的需要。另外在家长会上，我也是以表扬学生家长和学生为主，期望得到家长的支持和配合。
　　二、理解和指导学生的特殊情感
　　班级的每一个成员都各自具有各自的性格特点，作为班主任，对每一个学生、每一段时期的学生的情感状态都须有所了解。例如：预备班的王某某，一段时间内人变的内向、易怒、时常与同学打架，我了解这一现象后主动找他谈话，原来，他的母亲要到国外去了，如果妈妈一走，他的心里话就无处诉说了，他觉得自己很孤单。针对这为同学的特殊情感状态，要加以心理疏导，因此我真诚的对他讲“你若信任老师的话，我愿意听你的心里话，我会尽力帮助你的！”他听了这番话后高兴的点点头。果然，没多久，他来找我谈心了。由此使我得到启发，在班中我设立了放学后的谈心制度，我为自己能成为学生的朋友、知己而感到骄傲，也感到“引路人”的一份责任。
　　在沟通学生特殊状态的过程中，我认为要注意两点：（1）注意情感倾诉的环境氛围。因为他会对人的情绪、谈吐会造成一定影响。谈心活动应选择在安静人少的地方，如：下班后的办公、室放学后的教室、午休时的走廊上、下班结伴通行的路上，这样，学生的情感障碍得以畅通的疏导。（2）多使用鼓励的语言。教师的鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。学生会按期待的方式来塑造自己的行为，学生的行为反过来又会强化教师对学生的期待，从而形成一个良性循环，它对教师无疑是极为有利的。青少年处于身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，他们会十分注意自己在别人心目中的地位。善于发现学生的闪光点，多用鼓励性语言评价、引导，会使学生因得到老师的赞扬而产生一种自豪感，增加对老师的亲近感。
　　三、发挥情感教育的正面效应
　　在现实生活中，不少学生遇到矛盾、困难有消极、畏难的情绪，它需要发挥情感教育的积极向上的正面效应问题。例如：每次班会、主题活动都是极好的教育时机。班上有学生对行为规范不重视，认为内容是老生常谈。在一次“学校的一天”主题班会上，请全班同学一起来回顾思考在学校的一天生活中究竟有哪些行为规范条例，怎样做方能符合要求。学生对照条例，精心准备小品，为使真实性、说服力、感染力，准备了实物、录音，示范了该怎样做的，同时，也用自己的语言教育了自己和别人，因为有些不文明的谈吐举止，取材与平时的班中，从而使同学们看到了自己的影子。在接近尾声时，我用马卡连柯的名言作为结束语：纪律是集体的声音、集体的美德、集体的姿态、集体的形式。集体中的一切归总起来都离不开纪律的形式、规范的要求。让学生明白“不循规矩，难成方圆”纪律行动的保证，这次班会充分发挥了教育的正面效应。
　　四、重视教师自身的情感榜样的作用
　　教师对学生的情感是多方面的，如对学生的真诚、信赖、理解、宽容等，教师健康、良好的感情是学生接受教育的前提和基础。情感教育需要教师以自己的理想、信念、爱心、诚心、细心去感染学生，以真情打动真情，以自己为榜样去做出表率作用。苏霍姆林斯基曾说：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、道德等方面的准则，在教师的言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃起青少年心中的火花，成为青少年行动的灯塔。”在班主任工作中，爱是一种巨大的教育力量与真挚的感情，它是取得良好教育效果的重要手段。爱的教育历来被古今中外的教育家们所重视。我国现代教育家陶行知的“爱满天下”为座右铭，都说明了教师之爱在教育中的重要作用。教师在学生心目中是知识的化身、道德的楷模、思想的传播者、人生的引路人。教师与学生朝夕相处，一言一行都会对学生造成潜移默化的影响。“亲其师信其道”，只有当学生领略教师对工作所倾注以爱，对学生以倾注以爱，才容易使学生激发起学习的热情，从而进一步去影响学生去热爱集体、关心他人、努力学习，这便是一种情感榜样的作用。