当好办主任的又一“利器”

       世界万物，相生相克，以矛盾存在，又因矛盾而发展。班主任和学生就是一对天生的矛盾，班主任的角色是管理者，而学生是被管理者，管理者总是希望被管理者在自己定下的框架内行事，而被管理者总是想方设法争取自己的框架，按自己的喜好行事！于是双方在具体行动上展开了角力！你退我进，你攻我守，兵来将当，水来土淹。这样攻攻守守，双方的手段都在这种博弈中进步。但结果却是至今胜负难分，因为许多自称找到了班级管理“利器”的班主任，总是在抱怨随着时代的发展学生越来越难管理。
做班主任前，我仔细研究过这些“利器”。比如说激励法、激将法、冷却法等，并且在我当上班主任后，把他们一一付诸实践，这些“利器”在开始阶段的效果确实不错，但我们班主任几乎天天和学生在一起，所以随着时间的推移，这些方法就像白水炒的白菜，寡而又没味了，对学生根本没有震撼性的触动了！针对这种情况，我仔细研究前贤们的这些方法，并结合自己的教学实践，终于找到了一种我认为很不错的利器，那就是攻心乐！
攻心乐其实是攻心音乐的简称。攻心，自古以来就是管理者控制下属的上上方法。古人云：“攻心为上，攻城为下”，可见打动人要在打动心上下功夫！人们常说的心服口服才是真的服也就是这个道理了。而音乐天生就是一种直接打动人心的“法宝”，众所周知，音乐是全人类共同的语言，他不受种族的约束，没有国家的界限，而且没有人不喜欢音乐。音乐的力量是无穷的。它能够使悲伤的情绪一扫而光, 它亦能使狂欢的人们顿时啜泣.在打动人心的音乐里,有美的真缔, 美的色彩,仿佛生活和命运都迸发出了绚丽夺目,迷人的光彩；音乐的力量是不可以用语言表达的。当年一曲“起来，不愿做奴隶的人们……”唤起了多少中国人抵御外侮的豪情壮志！赛场上驰聘着的运动员，一次又一次地超越对手，这是因为他们心中响着国歌，他们要站在领奖台上听着这首熟悉的音乐。
音乐有使人振奋的力量，更有令人感动的爱，它可以使我们享受到最美的情感，获得最大的快乐，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。世上哪位孩童不会唱≤世上只有妈妈好≥，这么短小的一段曲子，它却多么的令人感动。它包含着多少母亲对孩子的爱。当我的学生考试失败时，我给失败的学生们放《从头再来》，孩子们听着这首歌，眼泪情不自禁的往下掉，从他们那一双双泪眼中，我分明看到了一种奋发向上的力量，并且在后来的调查中证实，那首歌给了他们很大的力量，至今他们的耳畔还能回响那旋律。试想，如果我当初只是鼓励几句的话，效果绝对没有这攻心的音乐长久而有力！音乐把人类世界的感情都深化了。
几个星期的紧张学习使我的学生筋疲力尽，一首<<大地飞歌>>又加一曲斯特劳伦斯的《蓝色多瑙河》便使他们的精力恢复从前；学生们学习的劲头下来了，因为他们每天都重复着同样紧张的学习，这时我和他们一起唱刘德华的《今天》，一起听贝多芬的《命运交响曲》，音乐又一次使我的学生有了力量；学生们在升旗仪式上不严肃了，我给他们放《五星红旗》，《五星红旗》同样重新激起了学生们敬爱国旗的意识与热情；紧张的学习使学生们厌烦了自己母亲的唠叨，我打听到了这一情况，及时给他们放了一首阎维文的《母亲》，“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你委屈的泪花儿，有人给你擦……”。平平常常的几句话，说出来无力，但唱出来却能感动学生！音乐使我陷入深思。为什么学生上音乐课时激情高昂，不时的掌声阵阵？而上其他课时总有打盹瞌睡的？为什么古人要把写好的词谱上曲？为什么部队冲锋的时候要吹冲锋号？为什么歌总要配曲？这一连串的问题最后都归结为一个答案：音乐能表达语言所表达不出来的一些东西！我惊诧于音乐的力量，它隐藏在人类精神家园的深处。需要我们善加利用，他就像《易经》这本书一样，包含着无群的力量。
亲爱的老师们，让我们启用音乐这把利器吧！用音乐做工具去激励、去激将、去劝说、去打动……你的学生吧！时代在进步，学生在发展，但音乐永远是紧跟时代的，同一时代的音乐绝对能打动这一时代的学生！
当好办主任的又一“利器”