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校园文化建设向纵深推进的研究与实践
有条不紊地运作。
模式二 民主管理型 这一模式摒弃“封建家长式”的管理。变单向信息交流和单向文化传递为双向交流和相互传递。班主任变换传统角色，走向学生，像大哥哥大姐姐一样，带领学生开展班级工作。每一件事都经过酝酿、讨论、实施、评价等几个步骤。活动时，允许不同观点竞争较量，讨论切磋，相互激活，批评与反批评。这样的班级，虽看不出明显的工作效率，但学生办事积极性高，团结协作气氛浓，学生的工作能力得到了充分的锻炼。
模式三 活动竞争型 这种班级以学校活动作为班级工作目标，全面铺开，逐一追求。在活动中达成共识，凝成向心力。而活动成功，又能促进其他方面
的进步，得到意外收获。从而形成良性循环，形成积极向上的班风，使班集体越来越趋向成熟。适合这种模式的往往是学习成绩相对滞后，活动能力偏强的班级。
模式四 心理疏导型 随着市场经济的飞速发展，影响到每一个人的是一种竞争意识。虽然和谐与竞争是共存不悖的。但学生性格迥异，其中不乏内向封闭者，再加上家庭不良文化的影响，社会价值导向的偏颇，甚至是学校教育的失败，学生各种心理问题会以各种形式表现出来。年级越高，问题越严重。用心理疏导调控全班学生的情绪，关注每一个学生，及时发现问题，耐心疏导，解决问题症结，使班肌体永保健康，永保活力。
走进每一个教室，接触每一班学生，都给你崭新的感觉，但积极向上却是个性中表现出来的共性。
2、队活动文化制度化
以培养“五自”素质为核心的雏鹰行动，是一个战略性的人才素质工程。它适合由应试教育向素质教育转化改革的需要，符合跨世纪综合型人才培养的方向。具有很强的时代性和针对性。我校大队部把大量的工作精力投入在“雏鹰行动”的主要载体 争章系列活动中。把原先零碎的少先队活动连缀成一整套考章制度，全面实施。
a. 健全组织机构 学校成立了“雏鹰争章活动指导中心”。由校长室、教导处、大队部等学校各部门共同组成。学期初和中队辅导员、少先队代表共同商讨雏鹰争章项目、争章要求、活动及考章方法等。
b. 拓宽考章内容 我们原先制作的必修章（基础章）和选修章（兴趣章）都是为少先队个体设立的。其目的是通过纵向的竞争，促进个体的品格、技能的发展。为了提高集体凝聚力、自治力、进取力，我们又设立了集体章。顾名思义，集体章的考评要靠全班同学共同努力的。我校共设立了“规范章”、“环保章”、“特长章”、“智慧章”、“体能章”五个集体章。由指导中心提出要求，辅导员、少先队代表讨论确定。
c. 严格考章制度 全校设立了14个考章基地。由各负责老师协同大队部完成专门的个体章考章工作。标准统一，操作规范。集体章的考评更是评比标准
公开、公平。“规范章”、“环保章”每周一评。由值周中队和值周教师共同担任。“智慧章”、“特长章”、“体能章”每学期一评。量化评定，全体监督。
d. 落实奖励制度 集体争章活动与“星级中队”考评相统一。一学期末，在五个集体章评比中都能达到要求的中队将获得“五星级中队”最高荣誉称号，并授予奖牌。目前，我校已停止评比“三好学生”，取而代之的是“雏鹰星级奖章”。奖章分为成功级的“金雏鹰奖”，优秀级的“银雏鹰奖”，进步级的“铜雏鹰奖”。这样荣誉真正向每一位同学招手，大大调动了学生的积极性，体现了公平竞争的现代意识，也使更多的同学的品尝成功的甘醇。
制度化的少先队活动与班级文化建设有机结合，使校园文化建设目标更趋一致，教育合力更大。
3、兴趣活动文化大众化
学校有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。从而为国家能够尽早尽快地培养特殊人才出一份力。同时中小学是发现和初步造就特殊人才的摇篮。我国著名技巧运动员黄瑞芬就是从原先骆驼小学简陋的训练棚走向世界，登上冠军领奖台的。因此，我们广泛开设兴趣小组。接纳有兴趣每一个学生。全校共设钢琴、书法、美术、奥数、电脑、游泳、足球等20多个兴趣小组。兴趣小组活动做到“六定”，定辅导老师，定活动地点，定活动时间，定活动内容，定参加人员，定成果展览。兴趣小组给予学生一展
身手的舞台。每年的艺术节成果汇报，总是硕果累累。活动启动的效应极为显著，特别是书画组、写作组、奥数组、游泳队成绩令人瞠目。三年来，写作组共有三百余篇文章发表，奥数组获全国奖近100人次，其中满分奖就有15人，00年获全国团体第二名。书画组作品450多幅。
4、休闲文化高雅化自减负和双休日以来，学生休闲时间越来越多。如何积极引导，不使“黑色文化”“黄色文化”侵蚀他们，这也是极富挑战意义的课题。第一，延伸积极有意
义的学校教育活动不失为一项有效措施。休闲活动是一块阵地，如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此学校要最大可能地延续学校健康活动。①每学期我们都要组织几次主题活动。像培养创造能力、动手能力的“空降鸡蛋大
赛”，陶冶情操、领略祖国大好河山的“迎接新千年曙光活动”，学习国防知识、感受军队生活的“国防夏令营活动”，牢记革命历史、重走革命之路的“四明行夏令营活动”等。这些活动的准备、参与过程，又实现了一种实践教育，一种情感熏染。学生感受真切，印象深刻，是单纯的说教所无法比拟的。②系列读
书活动也是引导学生健康休闲的措施。学校不仅最大可能发挥校图书室功能，而且在校外设立图书室，由退休教师具体负责借阅工作。③各种活动征集方案，像校旗、校徽、校歌征集，各种雏鹰徽章图案征集“我为学校献一计”活动征集，“六一”活动方案征集等等，不仅增强了学生的主体参与意识、竞争意识、合作意识与创新意识，更使休闲文化向积极的维度贴进。第二，发挥学校教育对社会文化的选择过滤作用。社会主义主流文化占主导地位的改革开放的社会文化环境，有利于青少年逐步形成与改革开放相一致的新思想、新观念，与此同时，改革开放带来的中外文化碰撞，新旧文化交替，使我国的社会文化环境变得空前复杂，正确吸收社会先进文化，防御社会文化消极因素，以保证校园文化的先进性质，这在休闲文化建设中显得尤为重要。主动引入适合学生的电影、录象、电视。学校引入了小小电影院，开办了绿洲电视台，定期向学生展播，同时广泛开展影评、视评，进行正确的休闲文化
模式二 民主管理型 这一模式摒弃“封建家长式”的管理。变单向信息交流和单向文化传递为双向交流和相互传递。班主任变换传统角色，走向学生，像大哥哥大姐姐一样，带领学生开展班级工作。每一件事都经过酝酿、讨论、实施、评价等几个步骤。活动时，允许不同观点竞争较量，讨论切磋，相互激活，批评与反批评。这样的班级，虽看不出明显的工作效率，但学生办事积极性高，团结协作气氛浓，学生的工作能力得到了充分的锻炼。
模式三 活动竞争型 这种班级以学校活动作为班级工作目标，全面铺开，逐一追求。在活动中达成共识，凝成向心力。而活动成功，又能促进其他方面
的进步，得到意外收获。从而形成良性循环，形成积极向上的班风，使班集体越来越趋向成熟。适合这种模式的往往是学习成绩相对滞后，活动能力偏强的班级。
模式四 心理疏导型 随着市场经济的飞速发展，影响到每一个人的是一种竞争意识。虽然和谐与竞争是共存不悖的。但学生性格迥异，其中不乏内向封闭者，再加上家庭不良文化的影响，社会价值导向的偏颇，甚至是学校教育的失败，学生各种心理问题会以各种形式表现出来。年级越高，问题越严重。用心理疏导调控全班学生的情绪，关注每一个学生，及时发现问题，耐心疏导，解决问题症结，使班肌体永保健康，永保活力。
走进每一个教室，接触每一班学生，都给你崭新的感觉，但积极向上却是个性中表现出来的共性。
2、队活动文化制度化
以培养“五自”素质为核心的雏鹰行动，是一个战略性的人才素质工程。它适合由应试教育向素质教育转化改革的需要，符合跨世纪综合型人才培养的方向。具有很强的时代性和针对性。我校大队部把大量的工作精力投入在“雏鹰行动”的主要载体 争章系列活动中。把原先零碎的少先队活动连缀成一整套考章制度，全面实施。
a. 健全组织机构 学校成立了“雏鹰争章活动指导中心”。由校长室、教导处、大队部等学校各部门共同组成。学期初和中队辅导员、少先队代表共同商讨雏鹰争章项目、争章要求、活动及考章方法等。
b. 拓宽考章内容 我们原先制作的必修章（基础章）和选修章（兴趣章）都是为少先队个体设立的。其目的是通过纵向的竞争，促进个体的品格、技能的发展。为了提高集体凝聚力、自治力、进取力，我们又设立了集体章。顾名思义，集体章的考评要靠全班同学共同努力的。我校共设立了“规范章”、“环保章”、“特长章”、“智慧章”、“体能章”五个集体章。由指导中心提出要求，辅导员、少先队代表讨论确定。
c. 严格考章制度 全校设立了14个考章基地。由各负责老师协同大队部完成专门的个体章考章工作。标准统一，操作规范。集体章的考评更是评比标准
公开、公平。“规范章”、“环保章”每周一评。由值周中队和值周教师共同担任。“智慧章”、“特长章”、“体能章”每学期一评。量化评定，全体监督。
d. 落实奖励制度 集体争章活动与“星级中队”考评相统一。一学期末，在五个集体章评比中都能达到要求的中队将获得“五星级中队”最高荣誉称号，并授予奖牌。目前，我校已停止评比“三好学生”，取而代之的是“雏鹰星级奖章”。奖章分为成功级的“金雏鹰奖”，优秀级的“银雏鹰奖”，进步级的“铜雏鹰奖”。这样荣誉真正向每一位同学招手，大大调动了学生的积极性，体现了公平竞争的现代意识，也使更多的同学的品尝成功的甘醇。
制度化的少先队活动与班级文化建设有机结合，使校园文化建设目标更趋一致，教育合力更大。
3、兴趣活动文化大众化
学校有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。从而为国家能够尽早尽快地培养特殊人才出一份力。同时中小学是发现和初步造就特殊人才的摇篮。我国著名技巧运动员黄瑞芬就是从原先骆驼小学简陋的训练棚走向世界，登上冠军领奖台的。因此，我们广泛开设兴趣小组。接纳有兴趣每一个学生。全校共设钢琴、书法、美术、奥数、电脑、游泳、足球等20多个兴趣小组。兴趣小组活动做到“六定”，定辅导老师，定活动地点，定活动时间，定活动内容，定参加人员，定成果展览。兴趣小组给予学生一展
身手的舞台。每年的艺术节成果汇报，总是硕果累累。活动启动的效应极为显著，特别是书画组、写作组、奥数组、游泳队成绩令人瞠目。三年来，写作组共有三百余篇文章发表，奥数组获全国奖近100人次，其中满分奖就有15人，00年获全国团体第二名。书画组作品450多幅。
4、休闲文化高雅化自减负和双休日以来，学生休闲时间越来越多。如何积极引导，不使“黑色文化”“黄色文化”侵蚀他们，这也是极富挑战意义的课题。第一，延伸积极有意
义的学校教育活动不失为一项有效措施。休闲活动是一块阵地，如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此学校要最大可能地延续学校健康活动。①每学期我们都要组织几次主题活动。像培养创造能力、动手能力的“空降鸡蛋大
赛”，陶冶情操、领略祖国大好河山的“迎接新千年曙光活动”，学习国防知识、感受军队生活的“国防夏令营活动”，牢记革命历史、重走革命之路的“四明行夏令营活动”等。这些活动的准备、参与过程，又实现了一种实践教育，一种情感熏染。学生感受真切，印象深刻，是单纯的说教所无法比拟的。②系列读
书活动也是引导学生健康休闲的措施。学校不仅最大可能发挥校图书室功能，而且在校外设立图书室，由退休教师具体负责借阅工作。③各种活动征集方案，像校旗、校徽、校歌征集，各种雏鹰徽章图案征集“我为学校献一计”活动征集，“六一”活动方案征集等等，不仅增强了学生的主体参与意识、竞争意识、合作意识与创新意识，更使休闲文化向积极的维度贴进。第二，发挥学校教育对社会文化的选择过滤作用。社会主义主流文化占主导地位的改革开放的社会文化环境，有利于青少年逐步形成与改革开放相一致的新思想、新观念，与此同时，改革开放带来的中外文化碰撞，新旧文化交替，使我国的社会文化环境变得空前复杂，正确吸收社会先进文化，防御社会文化消极因素，以保证校园文化的先进性质，这在休闲文化建设中显得尤为重要。主动引入适合学生的电影、录象、电视。学校引入了小小电影院，开办了绿洲电视台，定期向学生展播，同时广泛开展影评、视评，进行正确的休闲文化
