农村学校教育的缺失

   随着社会主义市场经济的发展，社会的现代化程度越来越高，知识成为社会发展的动力，人才成为经济发展的源泉，教育越来越显得重要。然而，农村学校的教育正面临着前所未有的困难。在实用主义思想的支配下，语、数、外三科受到了重视，史、地、政所谓的副科受到了弱视，教育面临着缺失。一方面，学生思想不健康、不健全，甚至基本的道德都缺乏，自私自利的思想严重，中华民族的传统美德在他们眼里不值一提，尊师重教好像天方夜谭。学难教，生难管。另一方面，大学毕业生就业难，造成新的读书无用论。很多农村学生学业未完便辍学在家，走上打工之路，提前步入社会。同时这些学生又在一定程度上影响了在校学生，使那些寒窗苦读的学子无法忍受寂寞和劳苦。像鸟儿盼出笼一样渴盼回归社会，想像着广阔天地大有作为，而忽略了生活的艰辛，忽略了现代社会需要的是知识技术型人才，被生活的外表所蒙蔽。因而蠢蠢欲动，无心求学，造成辍学等学生流失。而这一切又和我们的学校教育密不可分，是学校教育缺失造成的。学校教育缺失主要表现在两个方面。

德育教育

     我们常说教书先育人，实际上就是在强调德育教育的育人功能。在学校机构设置中，德育组织机构也是必设的。也有专职或兼职的管理人员，而且有课程设置，德育教育在教育教学中占有相当的地位。但是我们还应看到不足。

一、师资不足。农村学校一般班容量较小，而且平行班也少，很多小学校都实行包班制，一个老师各科全拿，没有专职的德育教育教师。迫于升学任务和效绩进退制考核，教师往往注重考试科目的教学，至于非文化考试科目，则无暇顾及。德育教育根本落不到实处，只是停留在上级文件要求和学校汇报总结中，师资不足使德育工作流于形式。

二、阵地缺失。环境育人是我们教育工作不可否认的事实。然而，学校由于校舍紧张，很少能挤出一间专用教室作为德育活动室。也就是说最基本的德育阵地都不健全。至于校园环境中，对德育的宣传也是微乎其微，大多被其他标语所占据。各项工作齐头并进，唯独德育不能与时俱进，阵地缺失使德育教育不能入脑入心。

三、重视不够。升学是指挥棒，学校领导一般都围绕这个指挥棒进行工作，教学成绩统领一切工作，教学工作压倒一切工作。这不仅是学校工作的重点，也是家长关心的热点。有几个学生升上重点，是全社会关注的焦点。每年会考后，到处都在宣传各科状元，披红戴花，跨马游街，威风之极。可有谁在关注学生的德育状况，一俊遮百丑。内外交困是德育工作重视不够的重要原因，重视不够使德育工作缺乏创新。

四、资金不足。学校的经费是有限的，所以好钢要用到刀刃上。教学经费大部分都用到了教学上。像教师的业务培训，教学仪器的购置，教学资料的订购等等，而且是专款专用。但是很少有德育专项资金的设立，也就没有德育教育的专项投入。经费的不足，严重制约着德育工作的开展。

五、活动单调。丰富多彩的活动往往能吸引人、引导人，激发人内部的潜在因素，使人自发的产生一种奋发向上的激情。然而现在的德育活动还只是流于表面的多，形式单调，内容贫乏。缺乏深层次的思考和内涵丰富的主题，育人情素不够，人们不能够很好的接受。德育活动不能与时俱进，使人们弱视了德育工作的重要性。

社会主义新农村建设，离不开高素质的队伍。而学校德育工作的好坏直接影响着队伍素质的提高，抓好学校德育工作，不仅仅是学校单方面的事，还对社会的发展有着重要的影响。因此，做好德育工作任重道远。

科学人生观教育

人生观就是人们对人生的看法和观点，科学人生观就是人们对人生积极的、正确的、科学的看法和观点。科学人生观教育缺失的原因大致如下：

一、理想教育的缺失。“吾为中华之崛起而读书”。当年周恩来总理的一句话，曾引导多少热血儿女前赴后继，勇往直前，为中华民族的解放浴血奋斗。而今，教育的功利性代替了教育的人文性，教育注重的是人的能力和取得的成绩，忽略了人格的培养。考上名牌就是好学生，就是好老师，就是好学校。至于学生的理想是什么，很少有人问津。理想教育的缺失，使很多学生陷入迷茫，没有了奋斗目标，为什么而学？为谁而学？困惑住了那些意志薄弱的人，生活在彷徨中，有劲无处使，有力发不出。只知道考上大学也找不到工作，不知道不考大学更难找工作。缺乏理性的分析。即便是那些考上名牌大学的学生，出国留学之后，又有多少人回国效力，用自己的才智来报效国家。所谓的爱国只停留在口头和书面标语中。因为他们的理想是以自我为中心的，为了自己的所谓发展，可以牺牲民族大义，可以牺牲他们认为可以牺牲的一切，民族自豪感，民族自尊感，荡然无存。为中华之崛起而读书，这应该是理想教育的基石。

二、思想教育的淡化。思想政治工作趋于边缘化，人们很少提到思想教育，也很少有人去探寻学生内在的心理，而多看结果，看你的分数。如果谁还抱着思想政治工作不放，那谁就成了古董、异类。殊不知质变的基础是量变，没有长期的思想缺失，不可能有盲目的行动，思想决定行动。长期的不受关注，长期的思想模糊，长期的思想贫乏，长期的思想积压，导致了点点滴滴的行动上的错误。于是这些学生成了问题生，成了不受欢迎的学生，进一步导致了学生对自身价值的迷茫，对人生前景的悲观。从而自暴自弃，甘愿沉沦。思想教育的淡化，是学生离开校园的重要原因。