去年接一个班，是小学四年级。本来满怀信心的我，上任不到三天，便遇到了难题。这个班多数学生不爱写作业，既使写了也马马虎虎，什么原因让他们对作业如此乏味呢？通过循循善诱的工作，收效甚微。我想，既然学生不爱写作业，能不能在作业设计上下点工夫呢？于是趣味性作业设计的尝试就此开始。

一，朗读作业。

1．朗读训练。每个星期都要布置一份朗读材料，可以是书本上的，也可以是课外自己喜欢的文章。每天放学后要做的第一件任务就是朗读。我们利用早晨和中午上课前的时间来检查朗读作业，并全体打分，我出平均分。每周评出“最佳读者”。这样，学生们到家后都要坚持朗读。通过这种练习，既提高了学生朗读能力，同时又培养了学生持之以恒的良好品质。

2．配乐朗读.对于有些课文来说，如果配上音乐，效果会更好，所以有时朗读文章我要求用上音乐。像《桂林山水》、《老人和鸟》、《小溪流的。》等由学生回家自行查找配乐，到校后我们选出最恰当的音乐。如《老人和鸟》，我们最后选出了《丁香花》做为背景音乐，再加上学生们声情并茂地朗读，再现了老人与鸟的深情，悠扬而凄美。这样的训练既提高了学生们的审美能力，又培养了学生们丰富的感情。

二，家务作业。

面对现在孩子们不时暴露出来的自私和冷漠，我不能无动于衷。我曾经作过谈话调查，我问学生们愿意长大呢还是愿意永远做个孩子。结果是95%的学生愿意永远做个孩子。理由是做个孩子可以一直玩，不用上班，不用做家务，有的还说童年是美好的，我愿意永远生活在美好中......答案种种，但他们缺少的是什么？是感恩！一个没有感恩之心的人，我想不会明白生活的美好的！于是我不时会布置帮爸爸妈妈做家务的作业。如：我布置了请学生们明天早上自己起来做一次早饭，并且不让妈妈发现，而且当妈妈发现后请妈妈在你的日记本上写上留言。第二天上课，我们上谈话课，汇报昨天的作业情况。学生们做到了，有的学生甚至四点就起来了，有的五点，总之是在妈妈起来之前。他们说自己虽然笨拙，但毕竟做到了，脸上洋溢着成功与喜悦。我又问那妈妈的感受呢！学生们打开了自己的日记本念了起来。刚才开心的脸上现在出现了凝重的表情。我知道他们理解了父母的艰辛，于是我又讲解了要回报父母，懂得珍惜，能够感恩。

做家务，不仅仅有利于学生们明白父母的不易，体会父母的爱，而且在他们心中播下了感恩的种子。我相信拥有一颗感恩的心，可是使我们受益终生。同时，在做家务的过程中也提高了学生们动手动脑的能力和生活自理的能力，为他们以后的学习和生活打下一定的基础。

三，游戏作业。

玩是孩子们的天性，不想玩的孩子是傻，不会玩的孩子是笨，我知道谁也不愿意做又傻又笨的孩子。在游戏的过程中学生们的思维是非常活跃的，思维活跃了，愿意去处理问题了，还有什么能成为问题呢？就像学完了肥皂泡之后，我布置了玩肥皂泡的游戏。学生们一边各显神通，同时也结合课文中的知识，不会玩的也从书中找到了方法，经过思考，玩的不亦乐乎。

有些生字词的作业，我也要求他们用游戏的方式来完成。比如：跳格子，写对了进一格，写错了退一格。学生们为了在游戏中取胜，会自己在最短的时间内加强记忆，那种单调的写生字词，不再令学生们讨厌，为了记住当天的生字词，无论写多少遍，对他们来说就不再是负担了。

在这一年多的尝试中，趣味性作业使同学们对作业产生了兴趣，改变了以往不爱写作业的习惯。师生之间的关系融洽了许多。教学效果明显提高。虽然离我的追求还有一定的距离，看着学生们那不再为作业而发愁的表情，学习兴趣的大幅提高，我觉得我努力值得！