小学社会“社会生活常识”课型教学模式

一、设计的指导思想

　　（一）理论依据

　　前苏联著名的教育学家巴班斯基说过：“学生的学习成效在很多方面取决于选择和运用教学方法最优结合的技能如何。要有目的地选择每一课程的主要方法，所选择的教学方法要能很好地完成相应的教学任务。”

　　根据中年级学生特点，注意的持久性增强，可以把直观与抽象结合起来，但这时期学生正处于生理急剧变化的阶段，学习易疲劳，这就要求教学方法多样化，以调节学生注意力。

　　“启发讲授，扩展升华”的四环节教学模式，既适应了中年级学生特点，又很好地兼顾了社会常识课本身的特点。社会课是极贴近于学生生活实际的一门新课程。大纲规定：社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的和世界的社会常识，培养学生从小正确认识周围社会，适应社会生活的能力，进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。

　　（二）功能目标

　　1.传授知识的同时，采取必要的手段启发学生的思维，注意学习方法的指导。

　　2.实现感性认识到理性认识的升华，从小培养学生适应社会生活的能力。

　　（三）适用范围

　　该模式适用于小学三年级社会课的教学。

二、操作程序

　　“启发讲授，扩展升华”四环节教学模式的基本操作程序是：导语激趣—启发讲授—扩展升华—课堂小结。

　　（一）导语激趣

　　导语是激发学生求知欲的“前奏曲”。

　　社会课是一门新课程，学生以前从未接触过，他们在心理上，情感上有一定距离。导语入胜，激发兴趣，吸引学生的注意力和好奇心，使他们一接触到社会课就产生极大的兴趣，产生急于学习本门课程的强烈愿望。

　　（二）启发讲授这是本模式关键一步，可以分为以下三个层次

　　1.读书。

　　《社会》教材文字亲切，图文合一，贴近学生生活，易于接受，要给予学生充分读书的机会，在朗读中大体了解课文内容。

　　2.讨论。

　　社会课教材内容一般都安排有“读一读”“说一说”和讨论等小栏目。在《社会》教材中，正文犹如筋骨，小栏目犹如血肉。小栏目围绕正文展开，为正文服务。小栏目穿插在课文段落之间，他们在课文各处扮演的角色是不同的。这样安排符合教材编排上的启发原则，可以让教师根据需要，提出富有思考性的问题，由学生展开讨论，进行交流。

　　3.教师在学生广泛讨论的基础上，针对课文重点、难点进行启发引导，精讲点拨。精讲采用提问与讲述相结合的方法，启迪学生思维。

　　精讲注意做到“精、深、新”，充分发挥社会课教学特点。讲解方式要灵活多样，生动活泼，启发学生自己归纳、分析问题，解决问题，培养学生初步观察、分析社会事物和现象的能力。

　　（三）扩展升华

　　本环节注意从学生的生活实际和耳闻目睹的一些社会事物和现象入手，由近及远，由浅入深。这样的教学，使学生感到亲切，实用，容易接受。社会课中的“做一做”、“活动”等小栏目属于动手、动口、动脑的范畴，也是给予学生实践的机会。为了让学生的知识进一步升华，教师就要对某些重点内容设计可行的练习，这样的练习要有目的性、层次性、既达到巩固书本知识的目的，又起到使教材知识深化的作用。

　　（四）课堂小结

　　以教师为主导的课堂小结是本节课知识系统化、条理化的一个重要环节。

　　小结时，既评价学习过程，又评价学习质量，还要评价学习态度。让学生体味到学习成功的喜悦。

三、实现条件

　　（一）对教师的要求

　　1.要求教师熟练地掌握和驾驭教材。

　　2.由于学生的思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性，因此教学时应突出直观性、具体形象性，以便于学生接受。

　　3.帮助学生树立“大社会”课堂观念，从实践中获取知识，再到实践中验证运用知识。

　　（二）对学生的要求

　　保持旺盛的学习积极性，逐步培养自觉学习习惯。

　　一、导语激趣

　　同学们在一年级时学过一首古诗《锄禾》，谁还记得？谁能背一遍？（找一名学生或集体背一遍）

　　老师：同学们都会背这首古诗，谁能说说这首古诗讲的是什么意思吗？（找学生说）

　　老师：同学们说的很好，我们吃的粮食是农民辛勤劳动换来的，我们应该爱惜粮食。我问大家一个问题，我们平时吃的米饭，是用从粮店买来的大米做的。那么，一粒粒大米又怎样来的呢？（学生思考，发言）大家说得都对，但不够完善，我们听听“小小一粒米”是怎样讲它的成长过程的吧。

　　（板书课题：小小一粒米）

　　二、启发讲授

　　1.读书。

　　教师朗读课文，在朗读前向学生提出要求，并提出问题：你们听了老师的朗读有什么想法呢？（读后回答）

　　请同学们自己将课文朗读一遍。

　　2.讨论。

　　请同学们边看课文文字、插图，边思考第九页“说一说”水稻从播种到收割，农民们付出了哪些劳动？

　　思考后小组讨论

　　3.讲授。

　　①小小一粒米告诉我们，农民为它首先做了哪些事情？（板书：选种—育秧—插秧。）

　　②找学生读第七页第三段，第八页第二段。

　　问：小小一粒米说了什么？插完秧，农民还要为它做哪些事情？

　　（板书：除草、施肥、喷撒农药、抗旱、排涝、除虫。）

　　插秧后的这些劳动叫做什么？

　　（板书：田间管理）

　　③小小一粒米继续它的发言：经过几个月的精心管理，水稻终于结出了沉甸甸的稻穗，粒粒饱满，农民们就更忙碌了。

　　问：农民为小小一粒米忙碌什么呢？

　　（板书：收割，脱粒。）

　　三、扩展升华

　　1.讨论练习。

　　（1）学习了“小小一粒米”这课，你最大的收获是什么？

　　（2）你周围有哪些浪费粮食的现象，为什么我们要节约每一粒米？

　　2.让学生亲自动手“算一算”。

　　（1）请一名同学读读题目的要求

　　（2）每人准备一张小纸条，按题目要求算一算

　　（3）教师测算。

　　我国有11亿6千万人口，如果每人每天节约一克米，那么全国一天就能节约1160000千克=1160吨。我们再具体说说，如果每人每月吃15千克粮食，全国节约的粮食够一个人吃多长时间？约6444年。同学们从这些数字中应该懂得，我们要爱惜粮食，节约粮食。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习一粒米的生长过程，大家知道了一粒米来得不容易，农民要起早贪黑，顶烈日，冒酷暑，付出多少辛勤劳动。每粒米里包含了农民多少的汗水。因此，我们要爱惜每粒粮食，要尊重农民，尊重农民的劳动，跟老师学一首歌谣：小小一粒米，来得不容易，农民流汗水，同学要爱惜。