小学自然“实验”课教学模式

　　板书：液体有热胀冷缩的性质。

　　固体有热胀冷缩的性质。

　　物体一般都有热胀冷缩的性质。

　　五、运用知识，解决问题

　　1.提问：这节课，我们知道了物体的什么性质？

　　2.实验：这里有一个小气球，不用嘴吹气，你能靠这个烧瓶帮忙，使小气球鼓起来吗？（让学生到讲桌前演示）

　　提问：你利用的是什么原理？

　　3.让学生看投影（课本四幅插图），思考三个问题，然后表述道理。

　　（1）火车轮上有一个可装卸的轮箍，工人叔叔是怎样装卸的？

　　（2）铁轨之间为什么要留有缝隙？

　　（3）两根电线杆之间的电线，为什么冬季绷得比较紧，夏季比较松？

　　六、布置作业

　　观察生活中物体热胀冷缩现象的应用。

　　附板书：

　　物体的热胀冷缩（二）

　　1.气体有热胀冷缩的性质。

　　2.液体有热胀冷缩的性质。

　　3.固体有热胀冷缩的性质。

　　物体一般都有热胀冷缩的性质。