小学数学四四单元教学模式（转化课）

一、设计的指导思想

　　（一）理论依据

　　转化课的教学新知识成份较少，因此教学难度较少，适合于学生的尝试自学。学生依托已掌握的旧知，在教师的指导下，运用自己的心力，通过自学课本获取新知。在教学双边活动中，教师的“教”要通过学生的“学”起作用，而学生又要在教师循循善诱，启发开导的前提下，有效调动能动性和积极性。因此，在教学过程中，紧紧抓住以学生为主体，以教师为主导的教学原则，既能强调学生学的内因，又能重视教师教的外因，摆正教与学的关系。把教师的主导作用恰好表现为最大限度的发挥学生的主体作用。两者辩证统一，在教学程度上具体地体现出来，能进一步激发学生的学习兴趣，提高独立思考和运用知识的能力。从而达到“举一反三”、“触类旁通”之目的，体现“授人以鱼，不如授人以渔”的哲理。

　　（二）功能目标

　　1.借助教师点拨指导，运用已掌握的知识技能，依靠自学获取新的知识。

　　2.培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人，提高学生获取知识和运用知识的能力。

　　（三）适用范围

　　该模式适用于小学数学转化课的教学。

二、操作程序

　　（一）准备练习

　　采用“以旧引新”的方法，从准备题过渡到尝试题，发挥旧知识迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。

　　（二）尝试引路，自学课本

　　出示尝试题（与课本同类型、同结构），采用适当方法，激发学生的兴趣，提出有启发性的问题，诱发学生产生解决问题的愿望，这时请课本例题帮忙，就成为学生迫切的需要。教师重点提出一些思考性的问题作指导，让学生带着问题自学课本新知。这样做目标明确，要求具体，会收到好的效果。由于尝试题与课本例题相仿，大部分学生，可以通过自学例题得到启示，对解答尝试题胸有成竹、跃跃欲试。

　　（三）尝试练习，组织讨论

　　指出好、中、差三名学生进行板演，其他学生做练习笔记，教师巡回指导，及时了解学生尝试练习情况，然后组织学生开展分组讨论给学生提供一个互相学习，各抒己见的机会。让学生在讨论过程中能够把计算题的算理，应用题的数量关系，几何知识和公式指导等过程展开口头交流，相互辩解，以利于发展学生的口头表达能力和分析推理能力，进一步加深学生对新知识的认知和理解。

　　（四）教师讲解

　　教师在学生自学讨论的基础上，针对教材内容的重点、难点以及学生在讨论中存在争议的问题，进行重点启发，解惑释疑，起到“画龙点睛”的作用，扫除学生理解和掌握新知识的障碍。适当运用直观教学手段或电化教育手段，使学生对所学知识印象鲜明、清晰，理解准确、系统。

　　（五）巩固练习

　　教师紧紧围绕教学目标，紧扣本节教材要求，精心设计多层次、多角度、多形式的习题让学生练习。设计的习题力求具备启发性和趣味性，诱导学生探索问题，发现问题的思维活动。在练习中教师加强课堂巡视，借机了解各类学生对新知识的掌握情况，查漏补缺，加强分类指导，达到通过练习加深理解，使知识转化为能力。

　　（六）课堂评估总结

　　教师对本节教学活动作概括总结。对学生的学习积极性及学习质量具体评价，让学生尝试自学、自求、自得的甜头。激发学生自学的兴趣和劲头，并提出希望与要求。

三、实现条件

　　（一）对教师的要求

　　1.教师要熟练地掌握和驾驭教材。理解教材的重点、难点和关键。搞好教学设计和编排，以最优方法，求最佳效率。

　　2.教师要善于引导，充分发挥学生的主体作用，提高自学能力。启发学生深入探索，异中求同，沟通知识之间联系，达到运用旧知学习新知的目的。

　　（二）对学生的要求

　　1.学生课前应对本节内容相关的旧知识充分掌握。

　　2.学生树立不怕困难，敢于探索的精神。从被动听讲、死记硬背，转变为积极主动地动手、动口、动脑，在实践活动中学习。

　　一、准备练习

　　1.提问：整数乘法的意义是什么？

　　2.口算，并说出因数变化引起积变化的规律。

　　15×5150×51500×515000×5

　　3.准备题：

　　金尖钢笔每支25元，求买3支要用多少元？

　　二、尝试题引路，自学课本

　　1.出示尝试题

　　普通钢笔每支2.5元，求买3支要用多少元？

　　教师提问：（1）准备题与尝试题的意义相同吗？（2）能不能将尝试题的内容转化成为已学过的知识？并依托已学过的知识解答此题呢？

　　2.请无声老师帮忙，自学例1。

　　三、尝试练习，组织讨论

　　1.指三名好、中、差学生板演，其他在练习本上做。

　　2.针对板演，分组讨论，相互辩解，口头说算理，讲过程。

　　四、教师讲解

　　1.利用投影出示例1。

　　花布每米3.5元，求买5米要用多少元？

　　针对学生尝试情况，点拨讲解本题重点、难点和关键。

　　（1）小数乘以整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。

　　（2）计算时先将小数乘法转化为整数乘法，再观察被乘数扩大多少倍，就要把乘出来的积再缩小多少倍。

　　（3）板书为：

　　3.5×5=17.5（元）

　　答：5米要用17.5元。

　　2.集体批改板演的尝试。

　　3.跟踪练习：63×60.63×6

　　4.小结：小数乘以整数的计算法则是：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看被乘数中有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。

　　五、巩固练习（略）

　　六、课堂评估总结（略）