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《早操》教学设计
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10 | 2008-03-05 12:10:37
一、教材简析《早操》是字与拼音(四)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了七个要求能认的字和四个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。它是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。二、教学目标：1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的...
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北师大版9册-《饮湖上初晴后雨》教学设计之二
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41 | 2007-11-02 06:35:36
学习目标： 1、学习生字，理解诗句 2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句 3、感受诗中美景 学习过程： 一、导入 1、学生背诵《游园不值》 师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是（春天的景色），现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的？（读全诗） 二、学习新课 1、解决生字（学生...
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北师大版9册-《饮湖上初晴后雨》教学设计之一
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37 | 2007-11-02 06:35:34
组织学生自学讨论 教材分析： 《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟...
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北师大版9册-《水就是生命》教学设计之二
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66 | 2007-11-02 06:35:28
教材分析 《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 学校学生状况分析 本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意...
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北师大版9册-《水就是生命》教学设计之一
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59 | 2007-11-02 06:35:27
一、设计理念 《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通...
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北师大版9册-《渔港基隆》教学设计之一
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94 | 2007-11-02 06:35:25
教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。 2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。 3、体会雨景之美，培养审美观。 教学重点：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。 教学过程： 一、揭示任务，导入新课。 1、教师谈话导入。 2、揭示本课任务：学习《雨港基隆》，进行拓展阅读...
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北师大版9册-《综合活动六》教学设计之一
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34 | 2007-11-02 06:35:24
教学目标： 1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。 2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。 3、通过对水的感情，学会珍惜水。 4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。 教学课时：两课时 教学过程： ...
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北师大版9册-《“诺曼底”号遇难记》教学设计之五
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84 | 2007-11-02 06:35:22
教材介绍： 课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员救援、运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的乘客和船员都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。作为北师大版教材第九册第七单元危急时刻的...
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北师大版9册-《“诺曼底”号遇难记》教学设计之四
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45 | 2007-11-02 06:35:21
设计理念 围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。 素质教育目标 知识教学点 1.认识本课6个生字。 2.理解课文内容。 能力训练点 1.有感情的朗读课文。 ...
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北师大版9册-《“诺曼底”号遇难记》教学设计之三
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69 | 2007-11-02 06:35:19
教学设计思路： 教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。对学生来说，这样的学习也具有一定的创造性。皮亚杰认为，创造教学的最大特点就是强调学生获得的每个真理都是由学生重新发明或至少是重新建构的。为此，我注意创设情境化的教学氛围： 课堂伊始，借助课件和老师的诗情描述，将学生引入到“出航船破”...
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北师大版9册-《“诺曼底”号遇难记》教学设计之二
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36 | 2007-11-02 06:35:18
教学目标 1、认识本课6个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。 教学重点 了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。 教学过程 一、谈话导入 1、师：大海是美丽的,大海是雄放的...
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北师大版9册-《“诺曼底”号遇难记》教学设计之一
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34 | 2007-11-02 06:35:16
一、素质教育目标 （－）知识教学点 认识本课生字，理解课文内容。 （二）能力训练点 1、有感情地朗读课文。 2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 （三）德育渗透点 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 （...
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北师大版9册-《生死攸关的烛光》教学设计之三
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186 | 2007-11-02 06:35:08
教材分析 课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢...
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北师大版9册-《生死攸关的烛光》教学设计之二
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58 | 2007-11-02 06:35:06
教学目标： 1、学会本课生字新词，积累语言。 2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。 重点难点： 1、学习本课生字新词，理解课文内容。 2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。 教学准备： 生字卡片、课件。 ...
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[图文] 北师大版9册-《生死攸关的烛光》教学设计之一
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40 | 2007-11-02 06:35:05
教学目标： 1、掌握生字，有感情朗读课文。 2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。 3、结合课文内容理解生死攸关含义。 教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。 教学过程： 1、播放录像，激情导课。 同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60...
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北师大版9册-薛法根教学设计——《生死攸关的烛光》
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23 | 2007-11-02 06:35:03
设计理念 词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又...
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北师大版9册-《语文天地七》教学设计之一
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38 | 2007-11-02 06:34:59
教材简析： 本次语文天地共安排了四项内容，包括：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文天地”，围绕主题设计了口语交际活动，是课文内容的拓展和延伸，目的在于培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。习作...
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北师大版9册-《他发明了什么》教学设计之二
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113 | 2007-11-02 06:34:58
教材分析 课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理...
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北师大版9册-《他发明了什么》教学设计之一
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43 | 2007-11-02 06:34:56
教材分析 这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘...
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北师大版9册-《他发明了什么》教学指导
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21 | 2007-11-02 06:34:55
〖教材分析〗 课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。 ...
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北师大版9册-《寓言两则》教学设计之三
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63 | 2007-11-02 06:34:53
教材分析 本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人...
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北师大版9册-《寓言两则》教学设计之二
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32 | 2007-11-02 06:34:11
教材分析 本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的...
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北师大版9册-《寓言两则》教学设计之一
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22 | 2007-11-02 06:34:10
教学目的 1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。 4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学时间 3课时 教学重点 1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到...
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北师大版9册-利用场面填空白，培养思维的形象性
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11 | 2007-11-02 06:34:08
作者往往根据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现文章中心的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。对此。教师要善于运用课文中的场面空白，设计问题引导学生填补，使课文内容更生动，更形象，印入学生脑海的形象更深刻，记忆更牢固。 如《刻舟求剑》最后一个自然段，写了那个丢剑人说等船靠了岸，他...
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北师大版9册-《刻舟求剑》说课设计之一
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30 | 2007-11-02 06:34:07
一、说教材 教材简析： 《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。 本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过...
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北师大版9册-《刻舟求剑》教学设计之三
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17 | 2007-11-02 06:34:05
教学目标 1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。 2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 难点 理解课文最后一段，明白那个人的想法...
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北师大版9册-《刻舟求剑》教学设计之二
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10 | 2007-11-02 06:34:04
一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。 2．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。 3．朗读课文，背诵课文。 （二）能力训练点： 培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。 （三）德育渗透点： 教育学...
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[组图] 北师大版9册-《刻舟求剑》教学设计之一
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12 | 2007-11-02 06:34:02
教学目的 1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。 4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学时间 3课时 教学重点 1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到...
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北师大版9册-《刻舟求剑》片断赏析之一
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14 | 2007-11-02 06:34:00
师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视） 师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思？ 生：什么是“船舷？” 生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么...
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北师大版9册-《郑人买履》教学设计之一
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18 | 2007-11-02 06:33:59
教材简析： 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点...
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