一、教材分析

    1．背景知识

    造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。

远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

    2．教材特点

    这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段（第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

二、教学目标

    1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。

    2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。

    3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

三、教学重点与难点

    教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

    教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学准备

    投影仪、投影片、录音机、录音带。

    五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

    1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

    2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。

    3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

    1．揭题谈话。

    同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

    这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。

    2．初读课文，学习生字，了解大意。

    （1）边听录音，边看课文，注意读音。

    （2）轻声自由朗读课文，要求：

    ①看拼音读准字音；

    ②想办法记住字形；

    ③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声    自豪 

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

    ②放声自由朗读。

    ③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。

3．学习文章1一5自然段。

    （1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

      竹片（笨重）    丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。

    4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

 

 

 

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

    2．掌握“谁怎样他说什么”的句式。

    3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

    1．复习引人。

    纸发明以前的书是用什么做的？

    2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②“蔡侯纸”是指什么样的纸？③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

     ②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

    （3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

    （4）自由朗读6、7自然段。

    （5）指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练，然后进行扩散性训练。

    （6）完成作业本练习5、6。

    3．学习第8自然段。

    （1）指导有感情朗读。

    （2）在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

    （3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

    4．四人小组分角色朗读。

    5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更确切。

    6．完成《作业本》练习4、7。