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文言文阅读指导
[内容解读]
“能阅读浅易的文言文”，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解B”和“分析综合C”两项。理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。
“理解B”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义”；二是“了解常见文言虚词在文中的用法”；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法”；四是“理解并翻译文中的句子”。前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。
“分析综合C”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息”；二是“归纳内容要点，概括中心思想”；三是“分析概括作者在文中的观点态度”。分析是把整体分解为部分；综合是把部分归纳成整体，把分散的聚合成要点。分析与综合在思维过程中是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全面地把握文意。
文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。前者是阅读浅易文言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体要求应该说都是阅读浅易文言文最基本的条件。
[考点例析]
1.理解B
(1)理解常见实词在文中的含义。
文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在高中语文课本中，据统计收到340个常用词，理解这些实词在文中的含义，能根据上下文做出确切恰当的解释，是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。只有掌握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出确切的解释。
例①：对下列句子中加横线的词语解释，正确的一项是(1997年全国高考试卷第12小题，原文略，下同)
A.善才绳之。绳：捆绑 B.先涕泣不自胜。胜：控制
C.朕之恨深矣。恨：遗憾 D.请今日为始。请：请求 [答案]D
这道题是考查对文言文实词的掌握情况，能力层级为B级。此题四个选项中每个词都有几个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再是要注意古义与一词多义的交叉现象。根据上下文A项中的“绳”应解释为“按法办事”；B项中的“胜”应解释为“克制”；C项中的“恨”应解释为“怨、仇视”。题面上的ABC三项答案均错，正确答案是D项。
例②：下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是(1999年高考卷第11题)
A.密走私访，别获盗者。 B.资产巨富，在郡多有出息。
C.每见则谈玄里，应对肃敬。 D.人灾，绝食者千余家。 [答案]D
这道题也是考查对文言实词的掌握，能力层次为B级。古今异义有五种情况：一词义扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩变化、五名称说法改变。此题选择了四个古今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。解题时应把每一项试与现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。A项中的“私访”，是指官吏隐瞒身份到民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。B项中的“资产”，在现代汉语中可解释①财产；②企业资金；③金融方面的术语。从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致的。C项中的“应对”，在现代汉语中为“答对”，这也符合上下文的意思。只有D项中的“绝食”，现代汉语的意义是“断绝饮食”(表示抗议和自杀)，而在此项上下文中的“绝食”显然是指由于大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。因而，D项中的“绝食”是与现代汉语意义不同的一项。正确答案应当是D。
(2)了解常见文言虚词在文中的用法。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。《考试说明》划定了26个，它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。文言虚词的数量虽然远不及实词多，但使用的频率之高，用法之灵活，语法功能之强，在汉语发展中变化之大，都远胜过实词，可见掌握虚词意义及用法的重要。了解常见文言虚词的用法要能分清虚实，辨明用法，通畅古今，注意特殊等。
例③：分别比较下列两组句子中划线字的意思，判断正确的一项是(1997年高考卷第13小题)
飞骑因番请见。 大理丞狄仁杰断善才罪止免官。
仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。 法是陛下法，臣仅守之。
A.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。
B.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同。
C.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同。
D.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同。 [答案]B
此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是B级。例句中的“因”，根据上下文，意为“于是，就”；“乃”意为“就，于是”，因此，“因”和“乃”意思相同。句中“止”意为“只”；“仅”意为“只是，仅仅，只不过”，由此可见，“止”和“仅”的意思也相同。答案应是B。
例④：下列各组句子中划线词的意义和用法，不相同的一组是(1999年高考全国卷第12小题)
A.从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”
卿但暂还家，吾今且报府。
B.将财物寄置界内以避盗。
告先帝之灵以彰其咎。
C.人遂竞贡新果。
大江南北遂谓忠烈未死。
D.一身获罪，且活千室，何所怨乎？
昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。 [答案]：D
这道题是考查常见文言虚词的用法，能力层次为B级。题中有4个例句是从中学课本里面选出来的，这样做有利于运用所学知识考查解决实际问题的能力。A项中的两个“但”字均为副词，当“只，只管”讲，用法是相同的。B项中的两个“以”字均是表示上文动作的目的，用法也是相同的。C项中的两个“遂”字均为副词，表示下文的事情是由上文的事情引起的，用法也相同。D项中的两个“且”字都不相同，前者是副词，表示“将要”的意思；后者是进层连词，相当于“而且”，有更进一层的意思。因而答案应是D。
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“能阅读浅易的文言文”，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解B”和“分析综合C”两项。理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。
“理解B”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义”；二是“了解常见文言虚词在文中的用法”；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法”；四是“理解并翻译文中的句子”。前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。
“分析综合C”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息”；二是“归纳内容要点，概括中心思想”；三是“分析概括作者在文中的观点态度”。分析是把整体分解为部分；综合是把部分归纳成整体，把分散的聚合成要点。分析与综合在思维过程中是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全面地把握文意。
文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。前者是阅读浅易文言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体要求应该说都是阅读浅易文言文最基本的条件。
[考点例析]
1.理解B
(1)理解常见实词在文中的含义。
文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在高中语文课本中，据统计收到340个常用词，理解这些实词在文中的含义，能根据上下文做出确切恰当的解释，是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。只有掌握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出确切的解释。
例①：对下列句子中加横线的词语解释，正确的一项是(1997年全国高考试卷第12小题，原文略，下同)
A.善才绳之。绳：捆绑 B.先涕泣不自胜。胜：控制
C.朕之恨深矣。恨：遗憾 D.请今日为始。请：请求 [答案]D
这道题是考查对文言文实词的掌握情况，能力层级为B级。此题四个选项中每个词都有几个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再是要注意古义与一词多义的交叉现象。根据上下文A项中的“绳”应解释为“按法办事”；B项中的“胜”应解释为“克制”；C项中的“恨”应解释为“怨、仇视”。题面上的ABC三项答案均错，正确答案是D项。
例②：下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是(1999年高考卷第11题)
A.密走私访，别获盗者。 B.资产巨富，在郡多有出息。
C.每见则谈玄里，应对肃敬。 D.人灾，绝食者千余家。 [答案]D
这道题也是考查对文言实词的掌握，能力层次为B级。古今异义有五种情况：一词义扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩变化、五名称说法改变。此题选择了四个古今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。解题时应把每一项试与现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。A项中的“私访”，是指官吏隐瞒身份到民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。B项中的“资产”，在现代汉语中可解释①财产；②企业资金；③金融方面的术语。从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致的。C项中的“应对”，在现代汉语中为“答对”，这也符合上下文的意思。只有D项中的“绝食”，现代汉语的意义是“断绝饮食”(表示抗议和自杀)，而在此项上下文中的“绝食”显然是指由于大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。因而，D项中的“绝食”是与现代汉语意义不同的一项。正确答案应当是D。
(2)了解常见文言虚词在文中的用法。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。《考试说明》划定了26个，它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。文言虚词的数量虽然远不及实词多，但使用的频率之高，用法之灵活，语法功能之强，在汉语发展中变化之大，都远胜过实词，可见掌握虚词意义及用法的重要。了解常见文言虚词的用法要能分清虚实，辨明用法，通畅古今，注意特殊等。
例③：分别比较下列两组句子中划线字的意思，判断正确的一项是(1997年高考卷第13小题)
飞骑因番请见。 大理丞狄仁杰断善才罪止免官。
仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。 法是陛下法，臣仅守之。
A.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。
B.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同。
C.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同。
D.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同。 [答案]B
此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是B级。例句中的“因”，根据上下文，意为“于是，就”；“乃”意为“就，于是”，因此，“因”和“乃”意思相同。句中“止”意为“只”；“仅”意为“只是，仅仅，只不过”，由此可见，“止”和“仅”的意思也相同。答案应是B。
例④：下列各组句子中划线词的意义和用法，不相同的一组是(1999年高考全国卷第12小题)
A.从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”
卿但暂还家，吾今且报府。
B.将财物寄置界内以避盗。
告先帝之灵以彰其咎。
C.人遂竞贡新果。
大江南北遂谓忠烈未死。
D.一身获罪，且活千室，何所怨乎？
昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。 [答案]：D
这道题是考查常见文言虚词的用法，能力层次为B级。题中有4个例句是从中学课本里面选出来的，这样做有利于运用所学知识考查解决实际问题的能力。A项中的两个“但”字均为副词，当“只，只管”讲，用法是相同的。B项中的两个“以”字均是表示上文动作的目的，用法也是相同的。C项中的两个“遂”字均为副词，表示下文的事情是由上文的事情引起的，用法也相同。D项中的两个“且”字都不相同，前者是副词，表示“将要”的意思；后者是进层连词，相当于“而且”，有更进一层的意思。因而答案应是D。
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