《教育评估与督导》习题集

21、评估人员的基本条件（1）具有较高的教育理论和一定教育、教学、管理实践经验。（2）具有较高的方针政策水平（3）具有一定的组织管理能力和分析判断能力（4）具有事是求实，大公无私，坚持原则的优良品质（5）具有教育评估的理论知识，掌握评估的基本方法和技术手段。

22、评估对象主观方面的心理调控（1）自我提高认识（2）自我控制情绪（3）自我改善行为

23、如何对学生进行评估？在学业成就评估中，获取评估信息的主要手段是进行学业成就测验。这是对学生学习成果的数量测定，通过测验结果的分析和综合，结合其他收集评估信息的方法，如观察法访问法等获取的信息，就可对学生的学业成就进行全面评估。

24、客评估对象观方面的调控措施：（1）深入宣传动员（2）引导评估对象认识教育评估对评估对象实现自身价值的意义（3）不断改进和完善评估工作（4）不断提高评估者的素质

25、标准化考试的三层涵义（1）有规范的标准，整个考试在统一的、明确的标准约束下进行（2）要有一套严格的科学程序来规范考试的整个过程，以保证标准的贯彻执行（3）要严格控制误差

26、品德评估的意义（1）品德可促进学生的全面发展（2）可以为学校教育提供有价值的反馈信息（3）可促进物质文明和精神文明建设

27、学生质量综合评估的作用（1）能促进教育价值观和教育质量观的转变（2）可以实现各种力量的结合（3）可以促进教育教学过程的优化

28、学生质量综合评估的方法（1）相对评估、绝对评估的个体内差异评估相结合（2）学生自我评估与他人评估相结合（3）定性评估和定量评估相结合（4）分析评估与综合评估相结合

29、教师评估的意义（1）是贯彻落实有关政策法规，提高教师素质的重要保证（2）是加强教师队伍管理，促进科学管理的重要手段之一（3）是调动教师积极性，提高教育力量的有效保证（4）是深入教育改革，全面实施素质教育的重要内容

30、进行教育评估及确定教师评估内容的依据（1）有关法律法规依据（2）教师的工作特点（3）教育改革和发展的形势依据

31、教师评估的内容（1）教师的基本素质和基本能力（2）教师的工作过程（3）教师的工作效绩

32、学校工作评估的可能（1）鉴定学校合格与否与优劣（2）诊断学校工作状况，界定存在的问题，进而引导出解决的方案策略（3）引导学校坚持正确的办学方向（4）给学校工作的改革以咨询与指导

32、学校评估的主要内容（1）办学方向的评估（2）学校组织和领导班子评估（3）学校环境的评估（4）学校德育工作的评估（5）学校教学工作的评估（6）教师管理的评估（7）学校行政工作的常规管理评估（8）学校教育质量的评估

33、地方教育评估的意义（1）有利于促进地方政府及教育行政部门全面履行对基础教育的责任（2）的利于深化教育的改革，推进素质教育的全面实施 （3）有利于基础教育改革效率、效益的形成和发展

34、地方教育工作评估的内容（1）地方各级政府及教育行政部门贯彻执行有关法律法规的情况（2）地方各级政府及教育行政部门实施科教兴国战略和教育优先发展的战略的情况（3）各级政府及教育行政部门主要领导抓素质教育的情况和地区域性素质教育推进的情况（4）各级政府及行政部门对辖区内中等专业学校职业学校技工学校幼儿园特殊教育学校社会力量举办的中等及中等以下学校及其他教育机构的统筹管理情况（5）各级财政对教育的投入及多渠道筹措教育经费的情况（6）地方各级各类学校办学条件的情况（7）地方教师管理的情况（8）地方学校教育教学改革的情况35、区县街道乡镇政府社区教育工作评估的主要内容大致可以分为四个方面（1）领导重视组织落实制度健全（2）学习宣传、落实教育法律法规（3）各项社区教育工作的开展（4）有关社区教育活动的特色及科学研究工作的情况

35、教育督导与教育视导的异同（1）教育督导也常称作教育视导（2）在使用上前者通常在强调突出监督检查检查作用时使用，而后者常常是在强调指导建议作用是使用

37、中国教育督导制度的历史发展（1）清朝末年，我国近代教育督导制度建立，其标志是1905年清政府成立学部1906年学部设视学官，1909年学部拟定了视学章程（2）民国时期的教育督导制度：辛亥革命后，中华民国政府必学部为教育部，教育部内设视学处1931年教育部公布教育部督学规程（3）新中国的教育督导制度：1949年新中国成立后，中央人民政府教育部内设督导司。1958年至方革期间督导工作停滞1983年教育部提出重新建立恢复建立新的普通教育督导制度

38、教育督导的任务：（1）监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针政策、法规、的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项（2）评价下级政府教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量（3）指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作（4）反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门担出意见和建议（5）教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门，学校管理人员及教师，就日常管理，教育，教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。

39、为什么督政是我国督导制度的一个特点：（1）我国现行教育行政体制属于从属制（2）我国教育管理体制是基础教育地方化，由地方负责的管理体制（3）我国开展督政工作是为了加强政府对教育的管理，实现教育的优先发展

40、教育督导任务的特点：（1）从教育督导的内容看其任务具有整体性、综合性特点（2）从教育督导的对象看，其任务具有广泛性的特点（3）从教育督导的目的看，其任务具有研究性的特点

41、国家教育督导团的主要职责是：（1）依据国家的教育法律，法规，方针，政策，制定教育督导与评估工作的方针，政策，规章和有关的文件（2）对中等及中等以下教育的改革与发展及相关工作，对省，自治区，直辖市的人民政府及教育行政部门贯彻教育方针，执行教育法规，政策的情况进行督导，评估，检查，验收。（3）制定指导各地教育督导工作的计划和方案（4）组织实施全国的教育叔导工作（5）宏观指导各地德育督导与评估工作（6）组织培训督导人员（7）总结推广教育督导工作经验，组织教育督导的科学研究。

42、1991年原国家教委颁发的《教育督导暂行规定》就对督学的任职基本条件作了明确的规定：（1）坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育的事业（2）熟悉国家有关的教育方针，政策，法规有较高的政策水平（3）具有大学本科学历或同等学历，有十年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务（4）深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道 ，敢说真话，（5）身体健康