全国2005年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共54分)
1．（　　　）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A．学习困难           B．智力落后
C．多动症儿童      D．孤独症儿童
2．不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（　　　）超常儿童的特征。
A．智力型       B．创造型
C．艺术型       D．领导型
3．（　　　）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。
A．视觉障碍       B．听觉障碍
C．癫痫              D．脑瘫
4．（　　　）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
A．脑瘫        B．癫痫
C．哮喘        D．先天性心脏病
5．（　　　）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。
A．波特奇·早期教育指导方案   B．家长辅导方案
C．多曼早期教育法                     D．劳伦兹的印刻现象
6．在我国重度智力残疾的智商值定为（　　　）。
A．20－25以下      B．20－40
C．35－55             D．50－75
7．构音障碍的矫治步骤一般为（　　　）。
A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
8．下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（　　　）
A．遗传             B．生化
C．低锌高铅       D．器质性病变
9．英国医生（　　　）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
A．李奥·坎纳      B．贝特贝姆
C．邓红珠            D．G·F·斯蒂尔
10．（　　　）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。
A．“心因论”      B．“身因论”
C．“环境论”      D．“综合因素论”
11．（　　　）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A．特殊班          B．专题报告
C．资源教室       D．辅导教师项目
12．对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（　　　）。
A．观察法       B．教育诊断法
C．测验法       D．作业界析法
13．有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（　　　）对智力起步儿童共同特征的概括。
A．推孟              B．维持
C．卡兹唯纳       D．吉尔福特
14．游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（　　　）三个阶段。
A．结束期       B．评价期
C．延伸期       D．追踪期
15．强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（　　　）主张的游戏治疗的特点。
A．弗洛伊德       B．索格莫
C．阿德勒         D．勒温

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22．在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（　　　）。
A．隔离        B．消退
C．正强化       D．区别强化
23．某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（　　　）的表现。
A．行为不足       B．行为过度
C．行为不适当      D．行为控制困难
24．对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（　　　）原则的要求的。
A．科学性       B．发展性
C．可行性       D．针对性
25．（　　　）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法      B．目标分期法
C．目标分类法      D．目标分析法
26．在一体化教育环境中，（　　　）是教育的主要方式。
A．集体教学活动      B．分组教学形式
C．集体教学重点关注形式    D．个别辅导形式
27．已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（　　　）。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态
二、简答题(每小题4分，共16分)
28．简述儿童多动症的干预策略。
29．学前智力落后儿童教育应遵循哪些基本原则？
30．你认为学前特殊儿童教育有什么意义？
31．简述行为塑造法的程序和原则。
三、论述题(每小题7分，共21分)
32．试述强化在学前特殊儿童行为矫正中的应用。
33．什么是语言发展异常？它是如何形成的？如何矫治？
34．联系实际谈谈应从哪些方面对学前视觉障碍儿童进行教育。
四、应用题（9分）
35．举例说明任务分解法在智力落后儿童中的应用。

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