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全国2004年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题
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增大字体一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.学前特殊儿童是指（ ）
A.有不同特殊需要的儿童 B.心智偏异儿童
C.感觉障碍儿童 D.沟通异常儿童
2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（ ）
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
3.现存突出的回归主流教育模式不包括（ ）
A.资源教室模式 B.教育配对模式
C.咨询教师模式 D.社会交往模式
4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（ ）
A.该孩子的语言障碍
B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度
C.该孩子的心理特征
D.该孩子的听力受损
5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（ ）
A.视觉障碍儿童 B.听觉障碍儿童
C.身体病弱儿童 D.认知障碍儿童
6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（ ）
A.重视语言训练 B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育 D.摈弃一对一的个别辅导
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括
（ ）
A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标
8.下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点？（ ）
A.有超常的智力 B.能发明创造 C.思维流畅 D.思维灵活
9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（ ）
A.量力性原则 B.整合性原则 C.个别性原则 D.反复性原则
10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（ ）
A.发声异常 B.构音异常 C.语言发展异常 D.口吃
11.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？（ ）
A.语言学理论 B.学习行为理论
C.神经生理学理论 D.环境压力理论
12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（ ）
A.构音异常 B.发声异常
C.语言发展异常 D.流畅度异常
13.下列哪一项不是多动症儿童的特征？（ ）
A.学习成绩差 B.智力落后
C.注意力有缺陷 D.做事丢三落四
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（ ）
A.攻击性行为 B.退缩行为
C.抑郁行为 D.情绪行为障碍
15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（ ）
A.身因论 B.社会环境因素影响论
C.心因论 D.教育因素影响论转贴于：自学考试_博学在线
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22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（ ）
A.儿童交往伙伴和交往机会增多 B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多 D.幼儿生活“电视化”
23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（ ）
A.过度保护 B.过度教育 C.期望值过高 D.期望值过低
24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（ ）
A.区别强化 B.正强化 C.消退法 D.间歇强化
25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（ ）
A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松
B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的，后者是主动的
D.前者是主动的，后者是被动的
26.学前特殊儿童一体化教育理论反对（ ）
A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻
（ ）
A.系统性原则 B.个别性原则
C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则
二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
28．什么是全纳性一体化融合教育？
29．简述发散性思维的特征。
30．简述学前儿童语言障碍及其形成因素。
31．布置一个游戏治疗室应放置哪些种类的玩具？
三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）
32．对视觉障碍儿童应如何进行早期干预？
33．试论智力落后儿童身心发展的特征。
34．试论述学前特殊儿童行为矫正的相关理论。
四、应用题（本大题共1小题，共9分）
35．学前特殊儿童一体化教育中，如何制订个别化教育方案？
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