同事的女儿暑期放假回家向爸爸妈妈汇报成绩，开头只报出一门英语93.5分，全班第一名。待父母追问之后才一一说出数学95.5分，全班第三名；语文92分，全班第六名……你看看孩子汇报成绩的顺序，就可见他们的良苦用心，他们总是挑家长最高兴的先说。——成绩差一点的学生一般则通过涂改或虚报成绩企图蒙混过关。
儿子期末考试，这回的语文成绩是91.5分，自称名列前茅，不无得意。爱人询问另一个语文科代表的成绩，你猜他怎么说：她呀，只考了90分！人家就差他1.5分，他却把“只”字咬得很重！接着，儿子还有漫无边际的联想和发挥：妈妈，要是我高考总分也只差9分，那不就是741分？！能不能上清华大学呀？——他才是一个小学三年级的孩子！
在与孩子和家长们接触的时候，我总能从细微之处感觉到学业压力在他们身上沉重而焦灼的投影。我在教育电视台工作，经常接到熟悉或不熟悉的家长电话咨询高校招生录取方面的信息，他们开门见山的第一句话大抵是：唉，小孩今年考砸了，起码少考了50分！没有一个家长不说自己孩子考差了的！——在分数面前，难道人们也像在金钱面前一样，永远有一种不满足感！？
而今，几乎谁都有学生时代，谁都要身经百“考”，假如常怀百分忧，必然常因百分累：谁都想争第一，明摆着第一名只有一个；谁都想得高分（乃至满分），而中考、高考、研考都是选拔性考试，都有一定录取率，也就意味着有一定淘汰率，即使都考了高分，还要有人要被刷下来。而高分又能说明多少问题呢？等于整个人的成长吗？人的综合素质可以“分数化”吗？分、分、分，真是我们鲜活的生命之根吗？
当然，要得高分的想法一点没错，但是怎么才能得高分，可持续地得高分呢？方式方法也许有千万种，而有一点可以断言：高分绝不是“压“出来的，不是“苦”出来的，也不是“补”出来的！
高考之后，有关部门每年都要组织高分考生与学生家长座谈、介绍经验。在与高分考生交流时，记者们发现，几乎所有的高分考生平时学得都很轻松，他们都有独到的学习方法、良好的学习习惯、平和的心理状态、有益的业余爱好。高分考生们特别强调，一种有益的爱好可以释放压力，使自己的学习生活变得张弛有度。
所以，即使追求高分，功夫也应该下在分数之外，首先要引导学生掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，再者要有一个和谐的心理状态、一些积极向上的业余爱好。其实，有了这些基本功，即使得不到高分，也距离成才成功不远了。而如果一味地就分论分，分分计较，除了给孩子徒增不必要的压力、烦恼，实在是于分无补，于学无补，于成长有害！——分、分、分，有时甚至会吞噬鲜活的生命之根！我们身边这样的悲剧已发生了不止一起两起了！
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