早恋案例——他们成了真正的朋友

背景简介

15岁的晓磊是一名性格内向的男孩，小小的年纪有着一双深沉的、充满忧郁的大眼睛。他是某中学初三学生，学习成绩优秀，在班中任团支部书记。玮玮和晓磊是同班同学，是一名性格开朗的女孩，她的学习成绩和人一样漂亮，在班中任班长。由于这两名同学在各方面能力都很出色，使班主任在班组管理中省了不少心，可近一段时间，两个人的成绩下滑很大，课堂上常常走神，对班组工作也不如以前认真，同学中传言两人在谈恋爱，班主任经过一番调查后也发现，两个人的关系确实不正常，常常找时间单独相处，幽会。他们之间确实在由纯真友谊向初恋的方向发展，因此，分散了许多精力，导致在其它方面成绩的下降。

案例分析

晓磊和玮玮正处于特定的青春萌动时间，他们的恋爱观也处于由朦胧时期向对爱情的自学追求的过渡阶段，之所以会出现这种现象，除了由于他们两人性格上互相吸引以外，大多是由于对方的学业成绩、个性特征、气质容貌等各方面优秀品质的爱慕，并且把求爱的目标集中到了一个人身上，希望和对方单独相处，或礼貌而慎重的约会。他们还不能理解恋爱、婚姻的全部内涵和对对方应尽的义务，以及由此，作为学生的自己会付出什么样的代价。班主任在经过一番祥细而深入的分析以后，针对中学生心理上尚未成熟，认识水平和行为控制能力相对来说都比较差，而这一时期又处于“否定期”或者说“反抗期”的特点，决定组织一次以加强认识为目的集体郊游活动。

辅导措施

在一个天气晴朗的周末，班主任精心的组织了一次郊游，学生们惊奇的发现，队伍中多了12名胸前佩戴高等院校校徽的大哥哥、大姐姐。班主任在介绍了这几名大学生以后告诉同学们，他们是今天的特邀嘉宾。在尽情的领略了美丽的大沽河风景后，这几名嘉宾已给同学们留下了良好的印象。于是班主任提议：请这几位大哥哥、大姐姐介绍一下他们初中时的学习生活和经验体会。这几位嘉宾在介绍完各自的经验后都顺理成章的按照和班主作约定的意图转移到了中学生早恋问题上，这时，班主任鼓励学生们大胆提问。学生们的问题不外乎两种意思：一问这些嘉宾中学时代是否早恋过；二他们对早恋的看法和认识，几名嘉宾真诚的回答了学生们的提问，有两位坦白的说他们中学时代也有过早恋，但都对早恋持否定态度。他们认真的以自己或周围人的切身经历以及以他们今天的观点，谈了对中学生早恋持反对态度的原因：——思想上尚未定型。他们认为，中学生处于世界观尚未成熟。中学生的心理处于发展阶段。在自我意识方面，存在着一种“盲目的成熟感”，好自以为是；在情感发展方面，好冲动，易转移；在意志发展方面，自制力较差。所以极易感情用事，做出“越轨”的事情来。而一旦“越轨”，对女学生来说，所造成的心理创伤是终身无法弥补的。也许他们当时并不觉得什么，但日后在各方面造成的挫折感和自卑感都是无法用语言来形容的。三事业上尚未定型。中学时期是打基础的时期，将来从事何种职业尚未定向，青少年时期又是读书的黄金时代，在这一时期，人的精力最充沛，求知欲最旺盛，观察、记忆、思维想象等认识能力也最强。因此，中学时代是积累知识、增长才干、奠定人生基础，为自己将来从事的事业逐步定向的关键时期。大量事实证明，中学阶段的早恋导致学习分心，成绩下降，而造成终身遗憾的很多。在谈完上述观点以后，一名嘉宾还真诚的告诉同学们，他在初三时也有过一段不成熟的早恋，幸亏班主任老师的帮助下及时止步了，否则，他将没有机会迈进大学的校门，最后，几位嘉宾一齐奉劝同学们，正确处理好男女同学之间的交往，正常的友谊，不仅无害，还利于各方面的发展，否则，将造成终生遗憾。

辅导效果

郊游活动之后，班组中形成了一种团结、向上、健康的良好风气。改变最明显的当然是晓磊和玮玮，他们又恢复了以往纯真的同学友谊。在班组工作上互相帮助，学习成绩也有了很大的提高，玮玮16岁生日时，不仅邀请了许多同学去她家，也邀请了班主任和晓磊，他们两人都对班主任的良苦用心表示了感谢，并且委婉的请老师放心，他们将用行动证明他们都长大了，明白了自己的任务是什么。作为班主任也感到很欣慰。虽然那一次郊游耗费了她很多的时间和精力，但所取得的成绩是不能用时间来计算的，是非常令她满意的。

专家点评

中学生早恋是令许多教师头疼的问题。面对这一棘手问题，许多教师或或束手无策，或轻率行事，从而导致形成与预期目的相反的效果。该案例的成功之处在于该班主任懂得中学生身心发展的规律，理解学生产生的情感与需要，在处理的过程中，真诚的新生学生，启发和保护了学生的自尊、自爱与自重，没搞“扩大化”，也没挑明这段朦胧的情感。面对两位优秀学生的早恋现象，班主任没有盲目行事，而是从两位学生的个性特点，家庭环境，青少年心理状况与生理特点等方面出发，合理分析了出现了这一现象的原因，精心组织了一次有意义也很令学生喜欢的郊游活动，与朝气蓬勃、积极向上的大学生交往，本来就有利于陶冶学生的情操，班主任又借助这几位在学生心目中已有良好印象且具有一定信程度的大学生之口，通过他们的亲身经历，说明了中学生早恋的危害，以及面对这一现象所应采取的正确做法，这些都比教师口中说出更令学生信服，既避免了师生之间的正面冲突，又使学生在不知不觉中明白了道理，知道了自己所面临的任务和正确做法，同时也加深了教师在学生心中的良好印象，使师生间的良好关系得到进一步升华。因而，这是一个成功的，值得许多教师借鉴的心理健康教育案例。