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以爱育人，用心育人
几年前，我报着献身特教，使残缺生命完美的美好愿望来到聋校，走进了无声世界。望着那一张张纯真的面颜和那一双双渴求知识的眼睛时，我的心一阵颤栗，花一样的青春，花一样的年华，花一样的灵魂，却烙着不幸的印痕。spe-edu79
我不奢望收获，但我却用心耕耘。课间，我喜欢走进窗明几净的教室，置身于学生中间，看他们快乐地交谈、尽情地嬉戏，欣赏他们纯真的笑容。课堂上，循循善诱，帮学生巧攻难关。放学后，促膝谈心，倾听他们心灵的渴望，排解他们心中的惆怅。学生病了，我医问药，照顾床前；每逢传统节日，我买东西给他们吃；生活上有困难，我及时给予帮助，接济衣物和日用品；学习上有疑问，我反复讲解；心理上有困扰，我给予心理疏通，常常忘了下班的时间，天气冷了，我叮嘱他们添加衣服，防止感冒……spe-edu79
爱心是一把金钥匙，我用它打开聋童的心灵之门，爱心也陶冶了我的情操，启迪了我的灵魂，让我们懂得，爱，就是以真诚呼唤学生的真诚，用尊重叠加学生的尊重，而教育就是师生双方心灵深处爱的交流与真、善、美的互动。spe-edu79
1、以爱育人，以真诚呼唤学生的真诚。如冯贺：他活泼好动，整天爬高上低，而且常常跨跃一些花坛，栏杆，并以此为荣，对老师、家长的批评教育置之不理。他在体育方面表现较为突出，特别是在排球、篮球方面。我多次与他交流，发现他的好胜心很强，于是我有意安排，让他充分发挥特长，在文体方面做负责人，并及时给他鼓励、支持，在我的真诚打动下，他也真诚地付出，为班级体育活动做出了很大的贡献。spe-edu79
2、用心育人，用尊重叠加学生的尊重。如：刘翠，她闭而不语，我坐在那儿陪着她，直到她心情平静下来。于是我与她用信来交流，她一遍又一遍地问我：“我是不是一位好学生？”我一次次地解释，她始终不放心。直到我有一次与她促膝长谈，从学校内谈到学校外，从现在谈到将来，从电视谈到现实，我对她进行了一一分析，她才从心理上真正理解我对她的尊重，“人非草木，孰能无过”，更何况她还是一个孩子。在与她的交往中，我不但没有对她有丝毫的轻视，还时时注意尊重她，让她恢复自己的信心，同样，她也逐渐丢掉了那种对社会、对他人的憎恨，而健康地成长。spe-edu79
教师节那天，我高兴地走向教室。远远地我就看见一个平时很调皮的同学站在门口，好象有什么事，我加快了步子，刚到门前，一个学生突然把门关上了，我心里一楞，怎么了，不让我进？我刚想生气，突然门开了，我大步走向讲台。“哗”的一声，同学们都站了起来，整整齐齐地说了声：“祝您节日快乐！”听着那虽然不清晰却感情饱满的话语，看着黑板上五颜六色的画面，我激动的一时忘记了如何表达，只是身深深地鞠了一躬，说了声“谢谢”。spe-edu79
风风雨雨，我们一起走过，朝朝幕幕，我们心心相连，我用爱心绽放那稚嫩的的笑脸，用真诚点亮那黑夜的灯盏。我感动了学生，同时我塑造了学生的灵魂，同时也塑造着自身。我选择了坚强，我选择了无悔，我深知长路漫漫，困难重重，但是我义无返顾地用心去做了，因为在这条漫长的路上前有先驱，后有来者，有许许多多个“我”，而我做的只是印在前进的路上的几个脚印而已。
