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可怜天下父母心
致，就起矛盾了，好多家长为了这孩子闹矛盾，闹得不可开交了。
我遇到东城区有一个孩子也是上初中了，两口子为这个孩子的事儿都分居了，后来我问，我说为什么分居？她说，情感还可以，就是教育孩子老不一致，我问这妈妈，我说你后来怎么办？她说，在某个地方又租一间房，我们娘俩住那儿，我来管这孩子，我说，多长时间，三个月了，我说，见起色了吗？她说，也不见起色，我说，你先搬回去吧，我就问她，怎么不一致，她说，她先生老给她捣乱，就是他们教育不一致，她做的那事儿，他先生不同意，她有时候让孩子罚跪，我说，什么时候了，还罚跪，那我们小时候就是跪大的，我说话这你也让你先生跟你一致，这问题就很严重，她让孩子罚跪呢，先生回来了，回来以后拍着孩子头说，罚跪不舒服吧，你先站起来放放风，我给你放哨，你妈一出来，我给你使暗号，你再跪下，正好她从厨房出来了，能不打吗，她说，她先生捣乱。我说，都什么年头了，你还罚跪，她说，我们家没男孩，我们姐仨都是跪大的。这个事还不是说就这么一家，我到通县去，有一个镇书记他也说，他们家昨天有这么一幕，家长也不打，让他罚跪，我说你是不是也让他放风，我说，那你怎么办，他说，我把他母亲找来，咱们说不要罚跪，我说，这不愧当书记的，结果他说，您甭表扬我，我后来又犯错误了，我说，你犯什么错误？他说晚上，我把孩子接出来，请他上小饭馆吃一顿，我慰问了一下，果然也是犯错误了，那用得着慰问吗？纠正了就得了，我说的都是真事儿，你看多有意思。家庭教育个案性特强，你现在看什么书也好，你包括听我讲也好，你最后还得变成你们家那个情况来对上号。
所以这种不一致是容易出现的，问题是应该怎么办，孩子的反馈表现你注意，你家长不一致，你看孩子什么心理，我都调查过，一种就是孩子莫衷一是，不知道怎么好了，爸爸说这个，妈妈说那个，爷爷说那个，不知道怎么办？有的暗自高兴，有的你不是当着孩子吵起来了吗，他说，你们吵你们的，没我事了，他高兴了。还有的孩子怎么了，很自然就倒向于有利于自己意见那边，北京话叫做哪头炕热往哪头跑，你想想，所以我们想当着孩子面不要吵。
那么有不同意见怎么办？我下边有一个对策建议，长辈要共同学习家庭教育的科学知识，一起来学，应该有定期不定期的家庭会议，你不叫会议也行，讨论孩子的教育发展问题，孩子应该参加发表意见，这个要注意，要让孩子有发表意见的机会，千万不要变成我们教育他，让他光听，你听听他什么想法。长辈不应在孩子面前互相指责，有不同意见怎么办，求同存异，下次再讨论，你不要一次就说通了，这是不可能的，父亲、母亲之间，跟长辈之间，跟孩子都要强调这个，要求同存异，以后再讨论。
第六个，家庭教育当中劳动教育太薄弱，过去我们常讲，劳动创造人类，劳动是立身之本，劳动创造世界，我们可以想一想，我们现在孩子劳动状况如何，愿意不愿意劳动，会不会劳动。我有调查，很多孩子是不劳动的，我这个调查有个数据，你看看，在我们北京调查的结果是什么呢？约有三分之一的孩子是主动劳动的，特别到了初中这段，还有三分之一主动劳动，自理之外还能帮着家里干活，约三分之一的孩子被动劳动，约三分之一的孩子不劳动。
有一个孩子上了附近的一所重点中学，刚上初一，他觉得自己了不得了，家长也把他当熊猫保护了，他喝水，他都自己不倒，做作业，他冲天花板喊，我渴，父母赶紧搭腔，儿子喝什么，往这送，其实这时候应该什么呢，他想喝水，问问父母要不要水，我给你倒一杯，反过来了。
有一个统计数据，有人搞过调查，美国小学生平均日劳动72分钟，中国小学生平均日劳动12分钟，不是说劳动我们不需要了，是我们整个环境和我们习惯造成了这种结果，包括我们升学的压力。就在十几年前，我的一个老师给我翻译了一篇文章，他就讲德国有个省，把让孩子劳动是写入法律的，6岁以前可以不劳动，从6岁开始先学擦皮鞋，擦自己的，擦家长的，到十几岁，初二年龄，他得会挖树坑，挖篱笆坑，挖篱笆墙，这些都有具体内容，如果到这阶段，你没有让他劳动，那么孩子可以写状子状告父母违法。
第七个误区，家庭教育中忽视心理健康教育。我看了很多的数据都说，中小学生当中，有15％到20％存在不同程度的心理健康问题，这个心理不健康不一定造成心理疾病，但是他心理不健康会影响孩子的方方面面，我们有时候家长往往把心理问题，是非问题，道德问题混为一谈，其实不是一回事儿。
我想讲一个例子，这个也是发生在离我们不远的地方，有一个小女孩上初二，长得很漂亮，学习委员，老师跟她交代，你是学习委员，要把咱们班的学习搞上去，她特别当一回事儿，高度重视，每天给同学补课，考试之前最忙的就是她，结果他们班学习成绩还上不去，最后这孩子怎么办呢？她就急了，她形成一种焦虑，心理有毛病，她就在日记本上写，她说，如果下一次考试成绩再上不去，我就要采取最后一条措施了，她要自杀，老师也不知道，同学也不知道，她形成焦虑了，但是她跟她妈妈很亲，她就跟她妈妈说，她说，妈妈我告诉你，我不想活了，这孩子把心里话说了，结果她妈妈不懂这个，不懂得孩子有心理问题，妈妈说，你胡说博道什么呢，咱们家条件这么好，这两个还是知识分子，有三居室，你是学习委员，你胡说什么，就把她给堵了，她就没言语。转天吃饭的时候，她又说，她说，妈妈，我真的不想活了，她妈妈说，你怎么又来了，胡说博道，又给堵了。第三次她又说，她说，妈妈，我前两次说得都是真的，我不想活了，她妈妈就很生气，你这孩子真不像话，竟胡说博道。这孩子把碗筷撂下，爬到博楼上跳下来，粉身碎骨，这么好的一个孩子就这样没了。在埋葬的时候，她的姥姥在坟前说了一句话，说孙女你的死就是我们教育的失误，如果这个家长明白，孩子可能有心理问题，大人都可能有心理问题，是不是，这时候问一问孩子，你为什么呀，孩子就会说，我们班学习上不去，我作为学习委员有责任，这孩子她这时候年龄她偏激，她全归她自己身上，妈妈说这么一
我遇到东城区有一个孩子也是上初中了，两口子为这个孩子的事儿都分居了，后来我问，我说为什么分居？她说，情感还可以，就是教育孩子老不一致，我问这妈妈，我说你后来怎么办？她说，在某个地方又租一间房，我们娘俩住那儿，我来管这孩子，我说，多长时间，三个月了，我说，见起色了吗？她说，也不见起色，我说，你先搬回去吧，我就问她，怎么不一致，她说，她先生老给她捣乱，就是他们教育不一致，她做的那事儿，他先生不同意，她有时候让孩子罚跪，我说，什么时候了，还罚跪，那我们小时候就是跪大的，我说话这你也让你先生跟你一致，这问题就很严重，她让孩子罚跪呢，先生回来了，回来以后拍着孩子头说，罚跪不舒服吧，你先站起来放放风，我给你放哨，你妈一出来，我给你使暗号，你再跪下，正好她从厨房出来了，能不打吗，她说，她先生捣乱。我说，都什么年头了，你还罚跪，她说，我们家没男孩，我们姐仨都是跪大的。这个事还不是说就这么一家，我到通县去，有一个镇书记他也说，他们家昨天有这么一幕，家长也不打，让他罚跪，我说你是不是也让他放风，我说，那你怎么办，他说，我把他母亲找来，咱们说不要罚跪，我说，这不愧当书记的，结果他说，您甭表扬我，我后来又犯错误了，我说，你犯什么错误？他说晚上，我把孩子接出来，请他上小饭馆吃一顿，我慰问了一下，果然也是犯错误了，那用得着慰问吗？纠正了就得了，我说的都是真事儿，你看多有意思。家庭教育个案性特强，你现在看什么书也好，你包括听我讲也好，你最后还得变成你们家那个情况来对上号。
所以这种不一致是容易出现的，问题是应该怎么办，孩子的反馈表现你注意，你家长不一致，你看孩子什么心理，我都调查过，一种就是孩子莫衷一是，不知道怎么好了，爸爸说这个，妈妈说那个，爷爷说那个，不知道怎么办？有的暗自高兴，有的你不是当着孩子吵起来了吗，他说，你们吵你们的，没我事了，他高兴了。还有的孩子怎么了，很自然就倒向于有利于自己意见那边，北京话叫做哪头炕热往哪头跑，你想想，所以我们想当着孩子面不要吵。
那么有不同意见怎么办？我下边有一个对策建议，长辈要共同学习家庭教育的科学知识，一起来学，应该有定期不定期的家庭会议，你不叫会议也行，讨论孩子的教育发展问题，孩子应该参加发表意见，这个要注意，要让孩子有发表意见的机会，千万不要变成我们教育他，让他光听，你听听他什么想法。长辈不应在孩子面前互相指责，有不同意见怎么办，求同存异，下次再讨论，你不要一次就说通了，这是不可能的，父亲、母亲之间，跟长辈之间，跟孩子都要强调这个，要求同存异，以后再讨论。
第六个，家庭教育当中劳动教育太薄弱，过去我们常讲，劳动创造人类，劳动是立身之本，劳动创造世界，我们可以想一想，我们现在孩子劳动状况如何，愿意不愿意劳动，会不会劳动。我有调查，很多孩子是不劳动的，我这个调查有个数据，你看看，在我们北京调查的结果是什么呢？约有三分之一的孩子是主动劳动的，特别到了初中这段，还有三分之一主动劳动，自理之外还能帮着家里干活，约三分之一的孩子被动劳动，约三分之一的孩子不劳动。
有一个孩子上了附近的一所重点中学，刚上初一，他觉得自己了不得了，家长也把他当熊猫保护了，他喝水，他都自己不倒，做作业，他冲天花板喊，我渴，父母赶紧搭腔，儿子喝什么，往这送，其实这时候应该什么呢，他想喝水，问问父母要不要水，我给你倒一杯，反过来了。
有一个统计数据，有人搞过调查，美国小学生平均日劳动72分钟，中国小学生平均日劳动12分钟，不是说劳动我们不需要了，是我们整个环境和我们习惯造成了这种结果，包括我们升学的压力。就在十几年前，我的一个老师给我翻译了一篇文章，他就讲德国有个省，把让孩子劳动是写入法律的，6岁以前可以不劳动，从6岁开始先学擦皮鞋，擦自己的，擦家长的，到十几岁，初二年龄，他得会挖树坑，挖篱笆坑，挖篱笆墙，这些都有具体内容，如果到这阶段，你没有让他劳动，那么孩子可以写状子状告父母违法。
第七个误区，家庭教育中忽视心理健康教育。我看了很多的数据都说，中小学生当中，有15％到20％存在不同程度的心理健康问题，这个心理不健康不一定造成心理疾病，但是他心理不健康会影响孩子的方方面面，我们有时候家长往往把心理问题，是非问题，道德问题混为一谈，其实不是一回事儿。
我想讲一个例子，这个也是发生在离我们不远的地方，有一个小女孩上初二，长得很漂亮，学习委员，老师跟她交代，你是学习委员，要把咱们班的学习搞上去，她特别当一回事儿，高度重视，每天给同学补课，考试之前最忙的就是她，结果他们班学习成绩还上不去，最后这孩子怎么办呢？她就急了，她形成一种焦虑，心理有毛病，她就在日记本上写，她说，如果下一次考试成绩再上不去，我就要采取最后一条措施了，她要自杀，老师也不知道，同学也不知道，她形成焦虑了，但是她跟她妈妈很亲，她就跟她妈妈说，她说，妈妈我告诉你，我不想活了，这孩子把心里话说了，结果她妈妈不懂这个，不懂得孩子有心理问题，妈妈说，你胡说博道什么呢，咱们家条件这么好，这两个还是知识分子，有三居室，你是学习委员，你胡说什么，就把她给堵了，她就没言语。转天吃饭的时候，她又说，她说，妈妈，我真的不想活了，她妈妈说，你怎么又来了，胡说博道，又给堵了。第三次她又说，她说，妈妈，我前两次说得都是真的，我不想活了，她妈妈就很生气，你这孩子真不像话，竟胡说博道。这孩子把碗筷撂下，爬到博楼上跳下来，粉身碎骨，这么好的一个孩子就这样没了。在埋葬的时候，她的姥姥在坟前说了一句话，说孙女你的死就是我们教育的失误，如果这个家长明白，孩子可能有心理问题，大人都可能有心理问题，是不是，这时候问一问孩子，你为什么呀，孩子就会说，我们班学习上不去，我作为学习委员有责任，这孩子她这时候年龄她偏激，她全归她自己身上，妈妈说这么一
