职业学校学生学习兴趣管理

“兴趣出勤奋，勤奋出天才”这是我国伟大的文学家、思想家郭沫若先生对学习兴趣做出的科学论断。“学习兴趣是学生进行智力活动的前提，是产生学习积极性的主要诱因，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能孜孜不倦地钻研、探讨、攻读和创造，广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中，思路敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习知识的最佳效果，学习成绩差的学生并不是因为他们笨，而是因为缺乏学习的动力和兴趣。”（引自中国人事出版社《教师教学基本功》第1881页），1999年6月我们对浦北县第一中等职业学校1651名学生进行学习成绩好的原因作问卷调查，95%的学生选择了“学习感兴趣”。学生对学习长久不感兴趣，就会形成懒惰型、自卑型的心理障碍，初步调查在职业学校的学生中至少有30%有懒惰型、自卑型的心理障碍。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话指出：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，……”学生的学习兴趣不浓，提高他们的素质，培养他们的创新精神和实践能力就无从谈起，因此，激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一，学生学习兴趣是学生学好各门功课的前提，是学生创新精神和创新能力培养的起点，是学生的健康心理素质之一。

一、职业学校学生学习兴趣的现状

1、学生学习兴趣的现状

职业学校的学生，尤其是农村职校的学生在入学后一个月内有10%左右的学生对什么功课都不感兴趣，有60%左右的学生对文化课不感兴趣，30%的学生对专业理论课不感兴趣，60%的学生对操作课感兴趣，随后学生学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功课都不感兴趣的学生比例增大，对文化课感兴趣的学生比例减少，对操作课感兴趣的学生比例增加，对专业理论课不感兴趣的学生比例也增大，随着学生学习活动的连续失败，相当一部分学生（10-20%）学习兴趣很快下降，这一部分学生在第一学期内往往辍学，这是职业学校辍学率高的最重要原因，有个别学校个别专业第一学期学生辍学率高达40%以上。

2、学生学习不感兴趣原因分析

（1）职业学校学生学习不感兴趣的类型。从形成时间先后上看，可分为继承型和新发型。由于小学、初中教学不当，学生遭受连续的长期的学习上的失败，感受不到

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