浅谈学生的自主创新学习

素质教育是以学生为主体的教育，而不是学生被动学习的教育。近几年来，由于教师授课只介绍现成结论，不介绍研究过程，教师过多地采用注射式，传授式，导致学生被迫进行接受式学习，学习与研究严重脱节，学生的学习能力，特别是自主学习能力不能得到培养和提高，禁锢了学生的创新思维和创新性学习。素质教育观念指出：“学生不是接受教育的‘容器’，而是未来文明的创造者。”因此，作为教师，应该充分认识学生自主创新性学习的重要性。

一、自主创新性的重要意义

（一）自主创新是学生自身个性发展的需要

与一般的生产关系不同，教师的劳动对象是学生，是具有主观能动性的人，是独特的人。由于受年龄的限制，学生在某些方面的能力发展还不够健全和完善，如参与社会实践的能力、辨别是非的能力••••••等，但学生有着他（她）自己独特的内心世界。在教学过程中，他们不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，能自主创新地学习本身就是学生自身的个性之一。因此，作为教师应给予他们全面发展个性的时间和空间 。

（二）创新是学生适应未来社会的根本

未来的社会是学习化社会，学习化社会需求人们学会学习，成为创新型人才。未来学习化社会的主要特征是学生将由人生的学校学习阶段扩展到终生。因此，自主创新性的学习，是学生个性发展必不可缺的一部分，也是学生适应社会发展，不被未来社会所淘汰的一项根本要求。

（三）如何实现学生的自主创新性学习

现代的教育工作者，都在努力使学生能自主地创新性地学习，虽然这一目标从某些方面促进了教育的进步，但是，同时也不可避免地造成了不同程度的教育失败。一种是教师大肆“放”，理由是不“放”学生如何去“创”呢！这样很容易造成课堂混乱，学生有的学，有的玩，有的则无所事事；另一种是教师欲“放”不“舍”，欲“启”不能。（舍，舍不得学生的宝贵时间，启，恰当的启发、诱导。）使教学过程无章可寻，杂乱不堪。

如何实现学生的自主创新性学习呢？我认为可以从以下几个方面入手：

（一）充分认识学生在教育活动中的主体地位

学生是学习的主人，学习过程毕竟是学生认识的过

程，是学生主动吸取的过程，充分认识学生的主体地位，有助于发挥学生的主观能动性，提高学习的效率。

在课堂上要真正落实学生的主体地位，教师就要充分相信学生的内在主体能力。教师如不信任学生的此种能力，不敢放手让学生做主，事无巨细包办代替，这在现实中是很常见的事。教师只有从思想上改变过时的观念和专制的作风，建立民主平等的师生关系，采用民主的教育方法，才能调动师生双方的积极性，培养学生的自主精神，使学生得到和谐的全面发展。前苏联的教育家马卡•连柯说：“我们的基本原则是永远尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”正是这种平等的师生关系，才能使学生从感情上体验到自己是主人，并以主人翁的态度对待学习和生活。

例如，针对教师布置的“说”的“读”的作业，学生

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