打碗碗花

来，读出你的喜欢之情！”）
　　
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：体会小作者的“善良”，理解并运用“如释重负、安然无恙、自信不疑”等词。学习头尾两段。

　　师：因为我的怀疑，所以我偷偷地将花藏起来想知道个究竟，结果如何，这节课我们继续学习。来，找一找，在文中的第几段?
　　生：第8自然段。
　　师：对，边读，边找出写心情变化的词。
　　生：(自学，划词)
　　生：紧张一如释重负——自信不疑（板书）
　　师：是这样吗?
　　　　读读写写“我”紧张的语句。(生读)
　　师：你们研究了哪几个词?
　　生：“一声不吭”、“担心”、“骤然”。
　　师：这“骤然”什么意思?(一下子!)
　　　　那小作者为什么那么“紧张”，那么“担心”?
　　生：担心碗打破被外婆骂。
　　师：仅仅是怕外婆骂?
　　生：我觉得她担心的是“打碗碗花”真的有那么坏的“心眼”。
　　师：我想，可能是吧！因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。
　　生：我从一个词可以证明，小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。
　　师：这位同学有一个词用得很好，哪个词?
　　生：“善良”。
　　师：你接着往下说——
　　生：“如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。
　　师：哪个词是“放下来”的意思?
　　生：“释”。（练习）

如释重负：好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
        
同学们都平平安安地从招宝山回到了学校，严老师（如释重负），顿时觉得全身轻松了许多。
    小作者（        ）是因为一顿饭吃完，那碗（        ）。(如释重负，安然无恙)


　　生：(完成填空，并读词，理解“安然无恙”)

安然无恙：安安稳稳地没有受损或发生意外。

例：有个小同学在排队就餐的时候不小心摔倒了，但事后他却（安然无恙）。原来，地上铺着弹性十足的地毯（tǎn）。

　　（上第二节课的时候，有学生一下子领悟不出来，这时，我自然而然的将目光投向食堂，而此时，眼前的不远处，一条绿色的地毯展现在眼前。）

师：你能自信不疑地告诉大家吗?　(朗读指导)
　　生：打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗!”
　　   评价。
师：这个时候，要是外公再提起打碗碗花的事，你会怎么

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