新语文教学大纲，加大了学生的阅读量，淡化了语言文字训练，注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中让学生怎样读书，实际上是教师教会学生读书的过程。我在这节课中注重指导学生朗读，还教给了学生“初读想象情景──品读体会思想感情”的这一读书方法。在教学生理解文中不懂的词语时，注重学生自悟，摈弃了传统讲解释的死方法，只要学生心里感觉到就表明学生已理解体会词语的意思。在如何让学生读好课文上，老师要下大文章。例如：在指导朗读第四段时，先让学生想象，旨在让学生进入情景，学生进入情景，感觉到了当时的情景再读就很容易读好。在指导某一个具体句子时，先不要求学生带着什么感情读，什么地方读重音，读轻音，什么地方突出来读，而是注重将学生引入情景。如在指导朗读“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们!用石头砸!’”这句话时，学生在读不好的情况下，老师这时注意将学生调入情景。对同学们说，同学们，你们瞧!烧杀抢虐， 无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来。现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?这么一说，学生的内心就能与当时的情景相通，就能读出轻重缓急，做到委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂。
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