刚下课，一个小男孩就走上讲台问：“老师，下一节还是不是语文课？”我说：“不是。”他失望地说：“我真的还想上语文课，这节课真是太有意思了！”兴奋的神情依然挂在脸上。听了他的话我心里也有一些欢喜和兴奋，说实话，谁不希望学生爱听自己的课呢？他们的反映不正说明我们的教学受到他们的好评，我们的教学符合了学生的胃口，使学生对你的课产生了兴趣。
课后回想一下，这节课也没有什么特别出彩的地方，只是，我改变了一下教学的方法，采用了老师表演加学生表演的方法，在通俗与搞笑中教会学生认字。
这一课学习的是《识字4》，我首先出示了一个自制的比较粗糙的转转盘，下让学生自己转，转后请其他同学讲出是什么字，孩子们争先恐后地举手想要来转，我请了几个同学讲完后，我就跟大家提议，我们来做“精灵转转盘”（其实“精灵”这个次是临时想的），大家很好奇，精灵转转盘是怎样的？我讲了游戏的方法，即几个同学手拉手围成一个圈，中间有一个同学做“字根精灵”，他走到谁跟前，谁就要和他组成一个字。我第一次是给围圈的同学每人一个可以和字根组合的偏旁，贴在他们的胸前，同学们玩的时候特别兴奋，识字也非常快，于是，我又让他们根据字偏旁来想像一下字的意思，通过表演或模仿的形式，试着来理解一下字的意思，由于这一课的生字也很有特点，因而大家很快就理解了字的意思，最后让学生汇报自己的认字情况，可以用通过自己的理解编出的谜语让同学猜出是哪个字的方法，也可以自己说记住这些字的方法，也就是说形式不限，自由发挥，同学们的兴致特别高，整节课虽然看起来有些散乱，但起的效果却是非常好的，这节课挺过瘾！
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