面对“管不了”的学生

到的多是训斥、罚站，师生之间的不平等使得自己连申辩的愿望都不能实现，常常到嘴的话都又咽了回去，何谈沟通！良好的沟通要求教师首先抛弃师道尊严的传统意识，弯下腰去做学生的朋友。要对学生的言行仔细观察，冷静思考，寻找沟通的话题，创设沟通的平台，让学生暴露心灵，让教师在沟通中寻找促进学生发展的基石。假如教师多一点倾听，少一点训斥；多一点关爱，少一点惩罚，类似石运成这样的学生也不会成为“典型”。实际上，“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。”教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。事实上，当学生随意在教师面前展现喜怒哀乐的时候，当学生向教师主动说悄悄话的时候，教育就真的成功了。教师最重要的责任和任务就是要引导学生看到自己潜在、尚未发展起来长处和优点，进而确定自尊和自信，形成对自身成长的独立见解。
四、案例反思：
    “每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。”课程改革中提到：“好学生是评价出来的”这就要求我们教师要从不同侧面去发现学生、去了解学生、去尊重学生，进而抓住他的闪光点，然后“一针见血”的评价他们。使他们找到自己的人生价值，从而树立起学习和生活的信心。那么给予我们教师的思考就是，必须进行行为和身份的转变，要做学生的良师益友，要平等的对待每一个学生。
    诚然，教育是为了传授知识，教师上完一节课也完成了相应的教学计划。但作为一名教师，如果仅仅如此，那么，知识本身就会变得单调和索然无味生命之所以可贵，就在于它有丰富的情感。作为教师，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。我们要教育学生爱生活与人生，而且我们还要怀着崇高的爱去传授知识，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生，像春雨润物那样言传身教，这样才能使学生受到启迪，使他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。