从差生身上看到两种不同师生关系所引起的两种不同教学效果

《多给差生点温暖》是我指导的一篇学生小论文，它获得县学生小论文评选一等奖。作者在文中反映了差生心中的苦闷、烦恼：他们多么想有人指点迷津，给予鼓励，赋予青少年学生应有的尊严。然而，这些学生处处受到的却是冷遇：在家里，由于学习成绩差，经常受到家长的漫骂、训斥；在学校，由于学习成绩跟不上其他同学，作业经常出现错误，老师也要批评；由于平时成绩差，作业量又大，无法按时完成老师布置的作业，只好向其他同学借作业本来抄袭，这时有的同学就用冷漠的眼光看着，有的同学在嘲笑。所有这些在家庭、在学校所处的境地，使这些自尊心很强的稚嫩少年的心灵受到了很大的创伤。他们开始以自暴自弃代替自信、自强；用厌学、逃学、吵闹、逃夜来发泄内心中的不满。如何正确引导、教育这部分学生走上正道，跟上其他学生一起进步呢？
   
   要让这部分学生进步，这是每一个教师的心愿。问题是光有好的心愿没有好的办法也是不可能使这部分学生转变过来的。在对待这部分学生的问题上，有两种绝然不同的做法：一种是用简单粗暴的批评、教训；一种是用感情的投资加以势引导。
   
   1992年邵厂中学初三（3）班有一位姓郭的男生，他的各门学科成绩都很差。教过他的老师几乎都对他不感兴趣。我第一次担任这个班的思想政治课，给他们上第一节课时，小郭以为我也会象其他老师一样对待他。于是，就想给我一个“下马威”，他故意惹事生非，与同桌吵了起来。事先，我对他的“事迹”已有所了解，所以有思想准备。当他惹事后，我一看，他的同桌没有理睬他，我用信任的眼神看了他的同桌一下，同时对小郭笑了一下，继续讲课。同桌同学没睬他，我也没花时间批评他，这时他也感到没趣，只好听课。下课后，我找他谈话，第一句话我说：“郭某（恕给他保密，当时还是未成年人）我对你很欣赏，你头脑灵活，为人也很坦率，我相信你会对我上的课感兴趣的”。他说：“你怎么知道我对你的课感兴趣？”我说：“从这堂课的整个过程看，你是一个想进步的学生。”又说：“你做医生的爷爷讲你很有抱负，很聪明，只是皮惯了，象一匹小野马，但是一匹好马。我相信你会练成一匹千里马。”小郭在家中最受疼爱的是爷爷，我利用这层关系拉近了与他之间的距离，终于使他认识了错误。在临离开我时说：“老师，我当时想，我一捣蛋你肯定会把我拖出去，至少也要叫我站起来。你不但不拉我出来，反而向我笑了一笑，当时我真感到不好意思。”通过多次谈话，小郭逐渐改掉了过去的不良习气，产生了对思想政治课的学习兴趣。政治成绩由原来的30分左右，上升到90分左右。在升学考试中，虽然上午考试时受到些刺激，但下午政治科考试仍然考到87分的好成绩。
   
   从近三十年的教书生涯中，我感到天真无邪的孩子之所以成为差生，虽然原因是多方面的。但有一个很重要的原因是师生关系的紧张。一旦师生关系出现裂痕，不要说原来基础比较差的学生会越来越差，就是原来基础比较好的学生也会与之相对立而成绩下降。如果教师对学生的缺点或错误总是抓住不放，或处理不当，学生的逆反心理必然愈来愈强烈。1994年在我任初三（4）班思想政治课时，发现班内有8个调皮鬼，他们不怕老师“凶”。你批评一个其他七个就会跟着起哄，他们可以搅得你无法上课而狼狈地退出教室。这些学生还真会抓老师的小辫子，当你一失言，或粗暴一点，他就会说你体罚或侮辱学生，教师真对他们没有办法。几位青年教师想了一个粗劣的方法：他们联合起来对这个班级实行“半军事化管制”。这一下可惹事了，全班学生哗然，情绪波动。当我知道这件事后，一方面向学校领导作了汇报，一方面对学生分批做思想工作。特别对8位调皮鬼分别进行单个谈话和家访，才逐渐平息了麻烦。
   
   从心理角度来进行分析，差等学生的自我表现意识要比一般学生强。他们总要事事出头，以引起别人的注意。所以，在平时不论好事还是坏事，只要能引起他们兴趣的事，他们总要参加，甚至可以不顾后果。因为，他们平时是在人们蔑视下生活、学习；是在批评、指责声中渡日。为了表现自己，他们就不会也不想去辨别事情的是非。只要能引起人们对他们的注意暂时满足一下心理的不平衡状态。
   
   对于差生，教师如果单纯地用批评、训斥，直至校纪处分是难以凑效的。他们感到你们教师无非是吹胡子、瞪眼睛，大吼大叫，拍台子。你们又敢把我怎么样？我只要充耳不闻，两眼一耷拉，任你拍穿办公桌也没有用。确实，在我们教师中间有拍穿讲台的，但这些教师的课仍然被那些调皮鬼捣得乱哄哄。一下课这些同学就以胜利者的姿态出现在学生中，弦耀他们的能耐。
   
   那么，对于这些学生确实没有办法了吗？我从和一位差生的谈话中看出他们还是有着强烈的自尊心和上进心。这位同学对我说“老师，你真不知道，我看到某些老师对其他同学谈话总是笑咪咪的，但当他看到我时，眼神和脸色就两样，这时我就想，你当教师有什么了不起，你对我不是也没有办法吗？你上不好课，不也要受学校领导批评，被其他教师看不起吗？”我佩服这位同学的分析能力。对教师行为的注意，差生要比好同学重视。教师的一个眼神，举手投足，他们都密切注视着。当然，老师也特别注意他们的言行。这样双方就形成相互防备的对立心理。
   
   那么，教师倒底应有什么样的态度去对待这些差生呢？首先教师要有一颗“爱心”。在教师的心目中这些学生何论多调皮，总感到可爱。要把调皮视作“活泼”，你就感到他们可爱了。有了这种思想，教师就会主动缩短与他们之间的距离，就不会对他们有讨厌的神情、挖苦讽刺的语言、粗暴的手段。
   
   其次，对差生要有“诚心”。当他们犯了错误，有了缺点时，教师要有真心实意地帮助他们进步的心情，和风细雨地和他们平等交谈，即使批评也要摆事实讲道理。有时个别学生想不通，也要充许他有一个认识的过程，千万不能急于求成。通过几次帮助，慢慢改变他们原来的思想。精诚所至，金石为开。
   
   再次，对差生要有“耐心”。差生在前进道路上反复性是很大的，差生之间还会相互感染。忽好忽差，进进退退，是差生在前进中的正常现象。教师这时切忌急燥，要耐心地不断变换方式做他们的思想工作。只要功夫深，铁杆磨成绣花针。做学生思想工作也要有此毅力。
   
   最后，做差生的思想工作教师要具备一颗“苦心”。对差生做工作之苦，只有身临其境者才能体会得到。一个调皮学生犯了错误