我的音乐教学日记

“优秀的音乐教师，要比一所歌剧院的指挥重要得多，一位蹩脚的指挥，不过是一次性的失败，而一位蹩脚的音乐教师如果连续失败20年，那么至少要扼杀二十多批儿童的音乐天赋……”匈牙利著名音乐教育家、实践家柯达伊如此这般地评价音乐教师的工作。可见，音乐教师肩负的重任有其特殊性，是实施审美教育的重要使者之一。作为一名新世纪的音乐教师，我习惯将平时的教育教学情况记录下来，用以总结和反思。现摘录其中的几篇，愿与大家交流。

      你的名字叫什么           2004年9月2日    晴

今天天气非常晴朗，我的心情也非常高兴而又紧张，因为今天第三节课是我来到奎文实验小学后要上的第一节课，不知道那一群小家伙会不会喜欢我？会不会喜欢上音乐课？我一路哼着歌儿来到了学校，第三节课到了，我充满信心地走进了教室。一上课，我忽然唱着歌问一个小朋友：“你的名字叫什么？”第一个孩子和所有的小朋友一样，先是一愣，然后怯怯地说：“我的名字叫×××。”我接着唱：“哎呀，你的名字真好听！”有趣的歌声问话，辅以动作表演，机灵的小朋友马上意识到了我这是在跟他们做游戏，纷纷举手。我又趁机唱到：“想知道我的名字叫什么吗？”小朋友立即主动地问我：“你的名字叫什么？”我灵机一动，模仿老爷爷的语气高兴地回答了，小朋友笑得更厉害了。他们开始由被动转为主动，由单一的游戏转为兼有歌表演的音乐游戏。最初对我，对其它小朋友的生疏感，在一片歌声中早已消失得无影无踪。当临近下课，我宣布音乐游戏结束，孩子们与我告别将离开教室时，看到他们恋恋不舍的眼神，我知道我成功了。

      反思：对于低年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”，邀请学生参加，常常能让孩子们乐不思蜀。只有当孩子们在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力，这样的学习方式既让老师教得轻松愉快，也让学生学得快乐有效.

         感谢这位文艺委员         2005年3月16日    晴

   我担任了八个班的音乐课，不可能把每个学生的名字都叫上来，但在平时的教学实践中我很注意对音乐人才的发现与培养。因此，每个班里都有几名出色的音乐特长生，在课堂上或学校组织的文艺活动中需要“调兵遣将”时，我会自然而然地给他们创造好的机会。事实上，他们也做得很优秀，可是有这样一件事使我对自己的做法产生了怀疑。

  今天在2班的音乐课上，我教唱完歌曲《小竹桥》后，点名让几名文艺骨干试唱，然后我将全班分成了四组，让这几名文艺骨干分组组织同学们创编简单的动作进行歌曲表演，我到座位间去指导，走着走着，忽然有位学生把音乐书翻开到桌子上，一下推到我面前，我低头一看，扉页上面有一行大大的字“我才是真正的文艺委员！……”我一下子被震住了，面对这位不起眼的短头发的女孩子，我象做错了事一样。

  下课后，我把她叫到办公室谈心，她脸红红的，看上去有点不自然，却也流露出一种渴望，她一口气说了这样一段话：“老师，我也是班委会的一员，我更是一名文艺委员，其他同学（文艺骨干）做的事，我同样能做到，而且会更努力，因为这是我份内的工作，我不怕工作多，但是如果连老师您也都不肯承认我是文艺委员，那同学们谁还会承认我呢？我又怎么组织班里的文艺活动呢？我并不想表现自己，只是想多为同学们做点事情，同时也帮助了老师。”

  这一番话使我心头一震，深深为这位文艺委员的责任心与率真所感动，作为一名知识的传播者，我所面对的应该是全部的学生啊！他们有着花季般的年龄，诗一样的梦想，天真无邪的性格，他们理应得到平等的理解与尊重。感谢这位文艺委员，她真诚的话语使我受益匪浅，走出了教学的误区。

  反思：通过这件事，使我真正体会到了老师应该真正走进学生的心灵，关心、尊重学生。平等地对待每一位学生，让每个层次的学生都享受到成功的喜悦，是音乐课程标准的基本的理念，更是当今素质教育赋予我们音乐教师的任务。

           老师，我来跳              2005年4月21日    阴

今天下午第一节课是6班的音乐课，我还没回过神来，上课铃就响了。这一阵子的节目排练，让我觉得好累，真想休息一下，但还是拖着疲惫的身体走进了教室。“老师来了，老师来了”有的同学马上坐好了。看着他们的神态，让我感觉舒服了些。开始上课了，我在黑板上画了五颗星星，然后说：“小朋友，老师今天的这五颗星星是奖给五个表现最好的孩子的。”孩子们一听一个个坐得好有精神。这节课的内容是认识音阶及唱名。本来教材准备的是在听赏《音乐之声——Do、Re、Mi》中学会七个唱名，并在模仿柯尔文手势的活动中熟悉每一个音的音高。首先我带学生通过“找朋友”的游戏学会了“do、re、mi、fa、so、la、si”的唱名。然后又带他们模仿柯尔文手势，但在他们做手势时，我发现我做让他们模仿，他们一下接受不来而且兴趣也不高。我何不让他们自己为音乐王国七个小朋友都编上动作来熟悉音高呢？于是我就开始行动，话一说出，就有几个小朋友举手说：“老师，我来跳。”有的小朋友甚至下座位扯着我的衣角要我叫他，我叫了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，刚一做出，很多小朋友就跟着他跳。于是我又叫了几个孩子为Re、Mi、fa、sol、la、si编动作，小朋友们编动作，我及时的引导，让它们在动作中熟悉每一个音的音高。结果一个个动作都编得简单而漂亮，其它小朋友也模仿得很快，教室里传出了动听的歌声和优美的舞姿，我觉得真是妙极了。

反思：瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过事的人，这种人能有所发明，创造和发现。”学生在创编动作表演的过程中，既调动了学生的想象力，又培养了他们活泼、大方的性格，学生的创新意识和创新能力，无疑会是很大的提高。

   我们喜欢这样的考试             2005年5月10日    晴

“老师，我们喜欢这样的考试。”下课了，我准备走出教室，6班有几个学生这样对我说。

今天上午第一、二节课是语文、数学科目的期中测评，我心想我的音乐学科也来测评一下吧，就这样决定了。当我走进教室一宣布的时候，学生都瞪大眼睛看着我。接着，我开始宣布我的测评方式，我首先让小朋友们挑选一个自己在美术课上做的最喜欢的动物头饰戴好，再用一定的形体动作、语言或歌声来自我介绍，然后再到我准备好的“音乐王国”的宝盒里摸纸条，摸到几号纸条就考相应的内容。如