我怎么也没有想到，今天的作文课让我如此靓丽而精彩！倾听我们课堂的回音，真是一种独特的享受。“孩子们，是谁给了我们文明语言？是谁教会我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？”一上课，我就声情并茂地问。孩子们异口同声地回答：“老师。”“老师像一支蜡烛，为我们献出了所...

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今天的数学课上，汤呈菲同学上课特别安静，不像平时唧唧喳喳地讲个不停。我高兴极了，奖给他一面小红旗。可是，下课后，他却来到我的办公室，把这面小红旗退给了我，他说：“老师，我上课的时候一直偷偷地看漫画书，我不应该得到这面小红旗”。我很意外，但更欣喜。意外的是我从未收到过被退回的奖品；欣喜的是，他的诚实和对自己正确的评价。下...

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王耀训今天和金老师闹别扭，听金老师说也没什么事，只是这几天他作业没有完成，第一单元测试成绩也很不理想，出于责任和关心，金老师教育他要勤奋好学。王耀训这孩子顽皮懒散，平时常欺负同学。当金老师教育他以后不准欺负同学，要相亲相爱时，他便来了火，“我没有，我没有”地大声顶嘴，拒不承认欺负同学这一“罪名”，也不知怎的，就扯到“打...

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亲爱的四（1）班的孩子们：看着你们这一单元的试卷，我还能说些什么呢？我唯一感觉到的只有伤心……这一单元的学习，你们和老师一起在努力，上课时你们活跃的思维、精辟的回答为什么反应到试卷上却是错误百出……此刻，我是如此的无助和彷徨……想你们还是个婴孩的时候，一定在妈妈的怀抱里用稚嫩的小手点数过1、2、3、4、5……吧！而今你...

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今天有三个孩子从家里带了绿色植物过来。说是绿色植物，其实是用绿豆种的，一个种在硬纸筒里，一个种在剪去底部的可乐瓶里（可乐瓶倒扣着，摇摇欲坠的感觉，真的挺好看，还很有创意呢！），一个种在一次性透明塑料口杯里，里面装着细沙，细小的茎，轻盈的叶，和万年青、斑马、肉桂、文竹、玉蝴蝶一起摆在窗台上，高矮相间、错落有致，好看极了。...

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今天在四（1）班上课，学生纪律很不好，我几次停下来调整纪律，虽然安静了，但学生并没有认真听，一个个尽在走神，觉得这样上了也没什么效果，于是就干脆用剩余的时间和同学们谈心……这几天学生告状较多“一学生的数学课本被同学从窗口丢出去了，我只能将自己的教学用书先给他”“晶莹的粉色大衣被兴国用圆珠笔画花了”“晓翔打电话给我要求换...

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一直以来都很少布置家庭作业，一是觉得学生只要上课专心听，积极参与，课堂作业及时完成并订正就可以了；二是认为即是休息时间就该给学生减轻负担，让学生轻轻松松地玩个够。平时也常灌输着学生这样的思想“要学好好学，要玩玩个痛快；若是学的时候想着玩，玩的时候又念着学，那岂不学也学不好，玩也玩不尽兴！”近段时间期末复习，虽然紧张点，...

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近日，笔者听了一位教师执教《月光启蒙》一课。教者先从最后一小节人手，再引导学生诵读民歌童谣，然后启发学生谈谈母爱，最后再回到最后一小节。设计可谓精巧，可遗憾的是，内容都是通过多媒体出示的，书上的课文、插图都没有用，学生不用翻书。表面上看，这样教学，手段先进了，课堂教学丰富了，可细一琢磨，教材可有可无，完全成了摆设。笔者...

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我们进行了同教材、同课时(《第一次抱母亲》第二课时)、不同教师轮流上教研课的研讨活动。通过这次教研活动，我们对语文课中教师的地位有了一个较深刻的认识。一、体现在灵活运用多种教学策略上《第一次抱母亲》中的第二、三自然段，主要是通过作者、护士及母亲的语言来表达母爱的无私。如何让学生在教师的引导下自主地读懂、读好这段内容呢?...

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最近，我有幸去兄弟学校听了市青年教师实施新课程标准竞赛评比课。执教者多数使用了“还有谁比他读得更好”“谁能比他说得更棒”这样的时髦用语。只见老师话音一落，小手便如雨后春笋一般，一下子冒出来。性急的甚至顾不得举手，就“老师!我!”“老师!我!”喊个不停。本来沉闷的课堂热闹起来了。听课者私下议论，认为这样的话语对引发学生的...

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听过一节公开课，上的是《田忌赛马》。文中齐威王、田忌和孙膑三人之间有一段精彩的对话。教者在教学时先让学生自由阅读这部分对话，体会人物的神态和语气。然后在指名读时，教者则让学生自主选择，选择自认为可以读得比较好的那个人物的话。结果点到的学生都选了齐威王或田忌。确实，这两人语气特征明显：前者表现得十分骄傲，对田忌充满了轻蔑...

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执教《最大的麦穗》一文，课接近尾声时，我让学生默读课文，结合书上插图，看看自己还有没有问题。大约两分钟，耐不住性子的葛伟高高举起手，大声地说：“老师，我还有一个问题。”他一出声，班级里的几十双眼睛刷地一下集中到他身上。“好，你说吧!”“苏格拉底为什么‘秃顶’呢?”这一问不要紧，引起全班同学一阵哄堂大笑。当时我觉得这是“...

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一、改备课检查——把查备课与听课进行整合简单地讲，备课就是对教学活动的预设。完整的备课最起码包括研究教材教法、分析学生学情、准备教具学具、确定教学思路，最后形成教学方案(教案)。不少县、镇一级的教研室以及学校教学处，为了保证备课的规范化，常常对备课作明确的规定，甚至对教师一学期应写多少节教案、教案格式等都提出了统一的、...

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2005年12月，我有幸参加了两岸四地小学语文教学观摩暨研讨活动。在台北复兴私立中小学，我们观摩了台湾小学教师的语文教学，感触颇深。下面谈几点：读写结合的“随意”“从读学写，读写结合”的理念，在台湾小学语文教学中同样得以重视，但形式比较“随意”。我...

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记得有一次，听特级教师贾志敏老师上《惊弓之鸟》一课。贾老师请一位小朋友读课题，那位小朋友把这四个字的成语读得拖腔拿调，令人忍俊不禁。贾老师连忙摆手，说：“你不要这样激动。”听课的老师都笑了，继而响起一阵掌声。那以后，贾老师的那一句“你不要这样激动”成了我心底的警语。每每看到老师们在课堂上不恰当地指挥学生读词，变着花样启...

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《青海湖，梦幻般的湖》一文中有一个反问句“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢?”一位教师改为：“谁(或人人)都相信这不是大自然的现实，而是大胆的梦幻。”另一位教师改为：“谁(或人人)都相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻。”笔者认为：前者改得还较正确，但改动的地方较多，没抓住关键词，显得复杂，学生不易懂；后...

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前不久，我听了二年级的一节语文课《画家和牧童》。或许是上公开课的原因，授课教师偏重求稳求实，整节课从识记生词、初读感知到深人品味，上得按部就班，没有多少激情与创意，课堂显得比较沉闷。然而就在收尾阶段，突然发生的现象令笔者精神为之一振。师：请大家再看看课文插图，哪一位是画家?生1：拿画的人。生2：摸胡子的人。生3：拿画的...

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一、精心取舍，留有余地语文课堂教学中，应在有限的课时内完成规定的教学任务。那么，留给学生所谓的“充分时间”从何而来呢?我想，对教材大胆取舍，不求满载而归，但求课课有得不失为一良策。寻找教学的“抓手”，抓住牵一发而动全身的句段，把文章的内容重新有机整合。这样，教学既有较大的涵盖性，又更加精炼简洁，节约大量时间，以收到良好...

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“课标”将写字教学作为第一学段的教学重点之一，对其提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”近年来，笔者所听之课，教师基本上要在课堂上进行范写。这一点毫无疑问，是值得大力提倡的。但是在...

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教会学生质疑河南省鹤壁市教育局基础教研室孙永生在教学中教会学生质疑，让学生自己去发现问题比教师主观设计的问题，更能激活学生的思维，培养其探究能力，从而达到“教是为了不教”的教学目的。我的做法如下：1．围绕课题进行质疑。课题是文章的“眼睛”，在文章中起着“画龙点睛”的作用，所以在初学课文时，可以从课题入手，让学生围绕课题...

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　近日，偶读到刘墉的短文《菩提树》，感触颇深。短文讲的是一棵十多年来一直郁郁葱葱的菩提树死了，“凶手”是那根栓在树身上的铁丝。由于菩提树在那个城市很少见，人们为了保护它，从小就为它支撑了木架，并栓上铁丝。但随着树的成长，铁丝渐渐地嵌入树皮，最终扼杀了树的生命。　　由此，我不禁想到了我们的学生，我们的语文教学。前几日，刚...

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　　随着课程理论探讨的深入和新一轮基础教育课程改革的推进，我们对课堂教学由知识本位向发展本位转移有了更深的理解，“学生是学习和发展的主体。”在教学中自觉以有效的方法给学生营造出足够的主动探索的时间和空间，使学生初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。　　一、自主——确定探究目标。　　课堂教学是教师的教与学生的学的双边活...

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郑板桥先生的著名横幅“难得糊涂”为世人推崇，然而要真正做到却不容易。这里讲的是我的一次成功的“糊涂”经历：上课了，我将课题《赵州桥》故意写成《赵洲桥》放在黑板正中。顷之，便有学生坐不住了，想给我指正。我却视而不见，继续按正常程序上课。其间，有几个学生想举手，我皆不给其机会。学生们见我不理不睬，也就算了。直到临下课，小结...

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人的成长是一个自然的过程，是一个持续不断的过程，是人的习惯、心智、才能不断增长和完善的过程。这种成长是在“真实而生气勃勃的生活”中发生的，是自然生活、学校生活、社会生活的完整统一，是经验与生活的融会贯通，所以，回归生活是现代课程的普遍趋向。当前进行的课程改革体现了这样的基本指导思想：强调学生的主体性，让学生体验学习的快...

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人教版六年制第六册《我和企鹅》一课中有这样一句话：“南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆(fù)盖着厚厚的白雪，仅(jǐn)仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露『lòu]出一些地面。”我认为，这句话中“露”字的注音值得商榷。根据《现代汉语词典》(商务印书馆2002年5月修订第3版)对“露”字的注释我们可以知道，“露...

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学完古诗三首，我像往常一样，让学生自选一首古诗进行配画，其中王宝同学的一幅《饮湖上初晴后雨》的配画，让人耳目一新。只见画上不仅有色彩艳丽的荷花，碧绿的荷叶，而且还有一条小船及游人，更独特的是还有一条鲤鱼从水中跳起，似有鲤鱼跳龙门之意，真是匠心独运，别出心裁。我在欣喜之余，陷入了沉思：长期以来，我们常常让学生给古诗配画，...

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我这样教拼音在汉语拼音教学中，我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的思想，想方设法设计环节使学生易于接受，牢固掌握。如：一、声母“b”与“p”的音，学生一时辨不清，我就发给他们每人一张纸，让他们挡在嘴前(别粘在唇上)．发“b”“p”音。学生们在发音中比较，在比较中体会发音的不同，反复练习几次，很快发...

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　我觉得将诗中的“夜归人”理解为“主人冒着风雪连夜赶回来”为妥。刘长卿的这首诗描绘出一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。“日暮苍山远”是写投宿的时间及原因；“天寒白屋贫”是写投宿的地点及天气；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”是写借宿后的所闻……这首诗主要表达了诗人对劳动人民的深切同情。诗的主体字是“贫”，这是来自从遥...

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教《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文时，为了激发学生的朗读兴趣，我把自己用卡纸做的一只蝈蝈送给了朗读最好的那位学生。为了使学生更有兴趣地再来读读这篇课文，我灵机一动，说：“现在有没有哪位同学再来试试，读得好老师教你画蝈蝈，你就可以自己画一只绿色的蝈蝈了。”我本以为这样课堂气氛会比刚才更热烈，却没想到无一人举手。可能是因为怕我...

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文字的背后是什么?当我们面对着一篇陌生的文字，心里一定会存有一份期待。而当我们沉浸其间，与文字潜心会话之后，也一定会或多或少地产生豁然开朗或心有所悟的感觉。这种感觉无疑是美妙的，它正是阅读的魅力所在。所以我想，我们的阅读教学无疑也应该教会学生这种本领，让每一个学生都能感受到语言文字独特的魅力。●语文课上列算式我先介绍一...

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