我和我的学生

我校是一所招收思想行为偏差、偏常的、家长和普校教师都难以管教的中学生。对于这些学生．我认为他们是心灵受到伤害的孩子，在他们的生活中缺少的是爱和关心．实际意义上他们缺少的是幸福。所以，在九九年，学校对初—分班，我接手的8个学生又是从当时班上分出的更加棘手的学生．他们有的曾把班主任老师摔在地上．使老师腰部受损，一月未上成班；有的曾伙同同学到自己家偷钱（近千元），拿出去挥攉，故意气家长，事败后还摆得津津有味，沾沾自喜；有的曾参与多次外逃，夜不归宿在外游荡。这个班班风相当差，对于这些学生我该怎么办？实际上这些学生被分出来后也是想法万千！个个面子上都做出一副满不在乎的样子，看见任何人都是横眉竖眼，嘴上还说：谁怕谁哦！其实我深深地知道，他们心里是空虚、彷徨的，更是自卑到极致的外在表现。我把他们集体叫到办公室，说：今天我只讲一点，你们加上我共九人组成一个新的集体，以前的事我不去追究，只看今后，但是有—条就是我们大家说话都要算话，包括我在内。我看大家的表现。我做得非常随意，看见他们很快地就把桌椅摆整齐，多余的也放在储藏室，环境卫生也打扫了，由于我在场，学生都较主动。这时我在想：他们毕竟是12－－13岁的学生。晚上自习课，我大大地表扬了他们，简单地谈了今天我的印象，初步地评价了每一个同学。并提出有没有不愿意做好人的，请举手！他们相互看了看，无一人举于，当然我也相信没有人敢举手。我又问：愿意不愿意我们这个班今后成为一个好的班级，又请举手！这时有人把手举起来了，有的人在我的目光注视下，也把手举起来了。我接着说；好！都同意。上午我讲过，说话要算话，男子汉说话更要算话！我讨厌那种说话不算话的人，我相信同学们也不喜欢那种人。接着我给大家讲了什么是言行一致，表里如一，并在黑板上画出了两条平行线，一条表示言和表，一条表示行和里，它们的距离越大就……，我话音未完，有学生就接话；“坏”，我讲；不！是差。今后希望大家都不要轻易的去说坏字。大家都不要去做坏事，就没有坏字出现。这样就点燃起学生那种“成为一个好人”愿望的火花，同时对他们也提出了要求和希望，我也就切入到了他们之中。在今后的两个月中我一天都没有离开过他们，一直没有放过假，在召开的家长会上，我向家长提出：为确保学生远离其原来的不良环境，星期天不放假，至于哪天可以放假，根据情况再定。请家长支持和配合，并收集家长的意见和建议。家长纷纷支持和提出很多建议。这样虽然不是我值班我都未回过家，完全和学生生活学习在一起。时时处处关心和帮助着他们，正如学校领导所说：用操心体现出爱心。两个多月后，有—天我有事回了一次家，两名学生在班上发生口角而打架，值班教师在处理解决问题时。对学生说；你们想一想，王老师今天第—次抽空回家去了，你们就发生这种事，对得起王老师吗！全体学生都沉默了，打架的学生跑出教室，在寝室痛哭起来，其他学生受了感染，眼眶都红了，很快问题也得以解决。我知道后很受感动，更加热爱我的这批学生，逐渐增强了对他们的信任感，提出今后班上学生的储藏柜都不上锁。平时课余时间，请全体学生参加户外活动，实行开放式管理。这也是我工作上的一个体会，经学生厚爱的同时，还要赋于这生更多的是激励。在学生工作上做到教师要求——学生适应——再要求——再适应。

　 为表示对学生的关心和爱，每当一个新生来到我班，我都要把他及其家长请到班上给全班学生进行介绍，（据我事前所了解到的）使其家长和学生都能接受。并要求全班学生欢迎他来到我们这个集体．这样使家长非常感动，学生有一个全新感受；当每一位教师在我班上第一节课时，我都要给这名教师介绍每一个学生的情况，并充分肯定学生的优点和闪光点，给教师上课带来信心；当每一位家长来访时．我都要当着学生和家长的面充分肯定学生的优点和提出希望．这都是我对学生爱和关心的一种外部表象，为在学生头脑中产生痕迹效应，多次刺激后，有情感的流露，达到情感的交流，建立师生情感。

　　为丰富学生的生活．我在朋友处借了一辆车根据学生的表现．利用课余和星期天时间带学生出去游玩．去吃火锅。有时班上自己开小灶给学生加餐；每个学生的生日一定搞生日晚会，每个学生的生日我都记载在我的备忘录上，记得有—次，一个学生的生日前一天，我提醒自己不要忘掉了，也给班上几个学生干部有所交代安排。但就在那一天因为我不值班，安排我自己的事情把这件事给忘掉了，在今回家的交通车上，经别人的提醒，我想起了，回家后我赶紧安排好家中的事，急忙上街买好蛋糕和其他东西，乘“的士”到学校。（我校距城近30公里）。到班后只见全班同学齐声欢呼，过生日的同学热泪盈眶，同学们七嘴博舌，热闹非凡，我也不知道他们说了些什么。“安静了，听我先说几句。”在准备工作完结后，开会之前我给全班同学做了一个检查，给过生日同学道了歉，同学们也纷纷发言，肯定了教师的行动，特别是过生日同学说道：这个生日是我过得最好的，也许是我这一生最好的生日，不管怎样今天晚上是我终身难忘的，今后每当我过生日，我都会想起此时此刻，都会想起你们，想起我敬爱的老师，我现在的同学们，谢谢你们了。这时晚会到了高潮，我就有意把学生的思想往学校的规章制度和班级建设的路子上引，学生的心放开了，发言非常热烈，没有顾忌，思想和教师一致了，学生提出了很多班级管理的方法，做到自己约束自己，自己管理自己，自己要求自己，提出要为班级争荣誉。这个晚上我也真正感动了，动情了，热泪含在眼眶里，自己和学生思想融和在一起了。这就是我工作上的一个体会：在真情待学生！

　 　在严的方面：有—次放假，一名学生未按时返校，迟到了几小时。家长带领来后，帮助其学生说谎，说是因自己的一个朋友结婚，因参加婚礼而迟到了。由于我对该生和其家庭是较了解的，再看当时的情形不象是这样的，说：我要调杏，请家长和我一道去结婚地点。马上和家长及学生乘车外出，在车上，家长和学生才道出了真情，是学生要求家长这样说的。回来后，我严厉批评了学生，同时也教育了家长，并在全班进行了宣布，制止这类事情在班上继续发生。同学们都说“什么事情都瞒不住老师。”

　 在多年的工作中，我认为：对待学生的错误，要做到“心理置换”，