小学社会“地理常识”课型教学模式

一、设计的指导思想

　　（一）理论依据

　　自学辅导教学，是中国科学院心理研究所根据美国心理学家斯金纳“程序教学”的原理，在教学实验中建立推行的一种教学方法，其核心是“教为主导，学为主体”，着重于对学生能力的培养。

　　“问题，阅读、评议，练习”教学模式，便于引导学生开动脑筋，吃透教材，围绕教材引导学生进行讨论，再借助教师点拨指导，组织学生运用所学知识去分析解决实际问题，然后教师讲评总结，从而使学生达到会学一学会一会用。

　　（二）功能目标

　　1.教给学生学习方法

　　通过读教材，让学生思考讨论，获得新知识，去寻找真理，以充分发挥学生的主体作用，学会求知的本领。

　　2.教给学生知识

　　发挥教师的主导作用，抓住教材重点、难点进行点拨，讲评，使学生弄懂基本理论，搞清各种知识的区别和联系，并指导学生如何强化记忆，如何深化理解。

　　（三）应用范围

　　该模式适用于小学社会地理常识课教学

二、操作程序

　　（一）问题

　　也就是尝试教学中出示“尝试题”。根据地理常识教材的编排特点，教师在新课一开始便出示具有激发学生学习欲望的问题，一是设计导入新课的问题；二是根据课文重点和难点设计具有启发意义的问题。这两个方面中，后者尤为重要，它是引导学生学习新课的关键。

　　（二）阅读

　　社会教材图文并茂，可读性很强。在这一步里，主要是引导学生根据尝试思考题来读文和读图。教师要求学生边读书，边思考，边作勾划和标记。在阅读中，应组织学生朗读那些具有儿童语言，具有很强感染力的段落，特别是描写自然景观的课文，能使学生读起来犹如身临其境，意味无穷。

　　（三）评议

　　在这一环节中，包括“议论”和“讲评”两个方面内容。

　　所谓议论主要是指学生按照教师所出示的思考题逐一回答，这就是尝试教学法里的“尝试练习”。学生可以用口头或书面的形式来完成这一练习，当学生逐一回答问题之后，教师可再让学生分组讨论，这就是尝试法中的“学生讨论”这一步。

　　所谓讲评，就是根据学生在讨论中存在的问题加以讲解，这是尝试法中“教师讲解”这一步。根据地理常识教材的编排特点，教师可把诸如水利的开发，城市新貌，铁路线的通车和发展中的现代化建设的实际情况加以补充。教师把收集到的这些最新资料，适当加以补充介绍，就会使学生了解到祖国的新成就，新面貌，从而增强了爱国主义思想。

　　（四）练习

　　学生通过“阅读、评议”这两步教学活动，已经感知和理解了教材，要让学生形成完整的地理常识概念，教师应让他们通过“练习”这一步教学活动达到目的。这一步是尝试法中的“巩固性练习”和“课堂作业”。地理常识练习形式较多，如口答、笔答、议论、读图、指图、观察等。其中有些练习已经在“阅读和评论”两环节中做了“尝试练习”。这里，练习的层次应更高一层。

三、实现条件

　　（一）对教师的要求

　　教师要熟练地掌握和驾驭教材，要突出一个“导”字，重在程序安排，不可随心所欲，放任自流；要体现一个“扶”字，重在启发点拨，开拓思路，不可越俎代庖，以教代学。

　　（二）对学生的要求

　　要求学生具备一定的学习基础和能力，并要有学习的主动性。

　　一、问题

　　同学们，北京是中华人民共和国的首都，是祖国的心脏，是一座历史悠久的古城。大家知道为什么人们把首都比喻成祖国的心脏吗？今天我们就来一起学习《首都北京》。

　　二、阅读

　　请同学们带着老师刚才提出的这两个问题朗读全文，并注意仔细观察插图，看一下本文主要讲了些方面的问题。

　　三、评议

　　1.读完后以小组为单位讨论老师提出的问题。

　　2.讲评。

　　本文主要讲四个方面的问题。

　　①天安门广场建筑群。

　　指出并口述天安门广场主要哪些建筑物？

　　（天安门、人民英雄纪念碑、中国历史博物馆、人民大会堂、毛主席纪念堂）

　　②祖国的心脏

　　a.找生口答：为什么北京是祖国的心脏？

　　（北京是全国的政治中心，也是我国进行国际交往的中心。）

　　b.从哪可看出北京是全国的政治中心和国际交往中心？

　　用铅笔在书上划划，说说。

　　③历史悠久的古城。

　　a.北京有哪些名胜古迹？

　　b.你去过哪处名胜古迹，能向大家介绍一下吗？

　　④改革新貌

　　师根据课后插图，简介北京改革新貌。

　　四、练习

　　在天安门广场平面图上找出：

　　1.天安门坐落在天安门广场的哪一方？

　　2.人民英雄纪念碑，毛主席纪念堂，人民大会堂，中国历史博物馆，各在天安门广场的哪一方？