作文教学之我见

“作文作文难死个人”已成为农村小学生中常说的一句顺口溜.的确，对于农村小学教学来说,作文成了语文教学的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，很多老师都付出了许多努力，但常常收效不大。我通过对《语文课程》标准的学习，加之自己十年来的教学经验，觉得若想提高小学生作文教学水平，应从以下几点抓起：
    一、注重平时积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。在这方面，我觉得应该从以下两点来积累：
    1、根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累写作素材。如果学生能掌握一些好词佳句，那么就为写作做好了铺垫，从而在写作中能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完三年级下册课本中《荷花》这篇课文后，就要求学生写自己喜欢的一种花，当时很多学生都能仿照文中写荷花的某些段落来写，而且写得很美。这样一来，就使学生的写作水平有了一小步的提高。
    2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔最有效的途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的……总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有了一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。这样一来，就可以使学生养成看到什么就写什么的良好习惯，从而有效地提高学生的写作水平。
    二、注重学以致用，结合实际及时指导。
    小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次以“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。从而为学生能进一步写好作文奠定了坚实的基础。
    三、注重作文的评价
    教师的评价对学生十分重要。评价得当，既能激励学生敢于作文，又能使学生乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文水平一定会更上一层楼！努力吧！）这样做，既可以使一些在写作方面的后进生得到鼓励，又能使他们看到希望。
    总之，作文教学不是件容易的事，作为教师的我们，只有在教学理论中不断探索，从教学实践中获得启发，不断总结经验，积累成功点，才能使学生对写作感兴趣，从而使学生们的写作水平步步上新台阶。

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