一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　一种语言的初学者总是从听入手，再模仿别人，自己进行口头表达，而后能够阅读，最后才会做书面表达。即听—模仿（说）—读—写。因此口语是语言的第一性，没有口语就没有书面语。听和说同时产生，相互作用。作为刚接触英语的小学生，只有先从听说入手，让他们在有声的环境中熟悉英语，引起兴趣，调动起...

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　　小学英语“情境”教学模式主要是通过创设形式多样的情境，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会，如：会话、歌曲、游戏、绕口令等等。同时借助一些直观教具，引起学生兴趣，使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习，能够较自如地运用所学的知识，继续学习。一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　兴趣是儿童学好英语的关键，激发小学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演等心理、生理特点进行教学。让学生在愉快的课堂气氛中不知不觉学到要学的知识。　　儿童学英语应本着活学活用的原则，而不是机械的条文背诵。因此教学活动要与以英语进行交际紧密...

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　　一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　“授人以鱼，不如授人以渔”。“教师教学主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法交给学生”。小学时期是人生中心理发展最为迅速的时期，也是最易于进行心理塑造的时期。小学社会法律常识新授课“读、讲、练、用”教学模式，对小学生进行民主法制的启蒙教育，从而使他们从小树立民主意识，养...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　前苏联著名的教育学家巴班斯基说过：“学生的学习成效在很多方面取决于选择和运用教学方法最优结合的技能如何。要有目的地选择每一课程的主要方法，所选择的教学方法要能很好地完成相应的教学任务。”　　根据中年级学生特点，注意的持久性增强，可以把直观与抽象结合起来，但这时期学生正处于生理急剧...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　自学辅导教学，是中国科学院心理研究所根据美国心理学家斯金纳“程序教学”的原理，在教学实验中建立推行的一种教学方法，其核心是“教为主导，学为主体”，着重于对学生能力的培养。　　“问题，阅读、评议，练习”教学模式，便于引导学生开动脑筋，吃透教材，围绕教材引导学生进行讨论，再借助教师点...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　小学思想品德课是向学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的一门课程，在小学教育中居于重要地位。就思想品德课的教学过程而言，晓理、激情、导行的统一，既是这门课最基本特点之一，也是这门课缺一不可的三个相联系的教学环节。具体地说，思想品德课就是要在提高小学生的道德认识，激发小学生的道德...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，而培养学生情感的主要途径之一就是情境教学法。只有精心创设情境，才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操，净化心灵，接受道德形象的熏陶和感染。　　据国外心理学家的研究和以往的...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　思想品德课教学大纲指出：“思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程，是我国学校教育社会主义性质的一个标志，是实施小学德育的重要途径，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德的文明习惯起着奠基作用”。思想品德课也传授知识，但他的着眼点在于通过知识的传授揭...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。其特点是利用对外部的观测试验，通过输入输出信息而研究推断我们所不能直接去感知了解的事物的本质和特征，探索其内部奥秘。此种课型对培养学生的思维和想...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。组织学生到大自然中去学习自然，是培养学生学习兴趣的有效措施。科学考察课就是要求学生走出教室，以大自然为课堂，研究有关的自然现象，培养学生运用科学方法获取知识及写简单考察报告的能力。　　（二）功能目标　　1.培养学生通过考察获取科学资料的能力。　...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　小学自然技能训练课的特点，就是把学生已经获得的知识，运用于实践中，培养学生的应用能力和动手技能。同时通过实践，巩固和加深已经学过的知识，发展创造力和进行科学研究的能力。刘默耕同志解释自然课说：“自然课就是教孩子们搞科学。”这个“搞”字既包括读书，接受前人的科学成果，更重要的是让孩...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　小学自然讨论课对于教材中不便通过课堂观察实验来掌握的，且学生又只知“一鳞半爪”，没有丰富材料难以形成概念的某些内容，采用科学讨论法教学。《学记》中指出：“独学而无友，则孤陋寡闻”，学生通过对所学的内容的讨论，可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识。同时还可以激发学生学习热情，...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。学习的迁移现象早已为人们所知，孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”他要求自己的学生在学习上能“由此以知彼”，这就是先学习对后学习的促进作用（正迁移），就是学习上的迁移现象。现代教育心理学者们更是提出了“为迁移而教”的口号，教学中让学生以...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　法则是进行四则运算的依据，是小学数学中重要的基础知识之一，它不仅揭示了四则运算的规律，还阐明了四则运算的方法。因此，法则教学既是基础知识教学的重要方面，又是培养学生计算能力、分析能力和抽象概括能力的重要途径。　　德国教育家第斯多惠提出要“激发学生的认识素质，使他们在掌握和寻找真理...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　在小学数学定律（性质）的教学中，观察比较和概括是使用极为广泛的逻辑思维方法。所谓比较就是指依据观察形成的表象，在头脑中找出一事物与另一事物的相同点和不同点以及其他关系。乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础。”“比较能力是人的最富贵的智力宝藏。”教学知识概括性很强，要让学生深...

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一、设计的指导思想　　（一）理论依据　　美国教育学家、心理学家布鲁姆认为，知识的前提能力、情感的前提特征和教学过程的质量是决定教学效果的三个主要变量。在作文教学过程中，“议”则是促进作文效果的重要环节。学起于思，思源于疑，疑者觉悟之机也，大疑有大进，无疑则不进。课堂上的议论，能激发学生的学习兴趣，促进学生会思、敢疑，以...

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去年接一个班，是小学四年级。本来满怀信心的我，上任不到三天，便遇到了难题。这个班多数学生不爱写作业，既使写了也马马虎虎，什么原因让他们对作业如此乏味呢？通过循循善诱的工作，收效甚微。我想，既然学生不爱写作业，能不能在作业设计上下点工夫呢？于是趣味性作业设计的尝试就此开始。一，朗读作业。1．朗读训练。每个星期都要布置一份...

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数学是学习掌握现代科学技术必不可少的基础。因此，如何进一步提高小学数学的教学质量，使学生牢固地掌握好数学的基础知识与基本技能，便成为一个十分重要的研究课题。数学是小学的一门主课，因此数学教学在发展和培育儿童的抽象逻辑思维中起着极为重要的作用。那么，在数学教学中究竟怎样来发展和培养儿童的抽象逻辑思维的能力呢？我明显地看到...

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　　批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个值得探讨的问题。　　在长期的教学中，我对于作业批改有了几点心得：一、适当加以评语。　　在数学作业中，如果能摈弃...

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　　数学是人们在日常生活、教育教学及科学技术方面应用最为广泛的一门学科，乃至成为了一种技术。在科学研究方面，随着计算机技术的高速发展，人们已经普遍认识到数学技术的巨大威力，正从各个方面发展数学技术，并利用数学技术去研究发展其它技术。数学的工具性早已显山露水，不容置疑。但是，人们在日常生活中还并未把它与语文同待，忽视了它...

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　　记得一位教育家曾讲过这样一个故事：一天，年轻的妈妈带着她的小宝贝去玩具商店购买玩具，各式各样的玩具令人目不暇接，可是孩子却不停的哭闹。妈妈想：这么多的玩具，难道孩子不喜欢吗？当妈妈蹲下身来哄孩子的时候，却猛然发现：在孩子的眼里，见到的只是大人们的双腿，漂亮的玩具，对于他却是什么也看不到！他告戒我们：要蹲下身来，以孩...

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　　《数学课程标准》（实验稿）指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等...

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　　小学教育是提高全民族素质的基础教育，小学数学作为基础教育的一门重要学科，必须推行和实施素质教育。但由于传统的教学观念束缚，至今的数学课堂教学活动，特别是小学仍存在着师讲生听的单纯传授数学结论的教学现象，有时因教学过程中出现恨铁不成钢而导致教学冲突。　　素质教育才能实现。课堂教学是实施的主要渠道。新教材为沟通双边信息...

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　　小学生对某些概念较难理解，对审题解答的步骤不够成熟，对所学的新知识与旧知识比较容易混淆，那就需要我们来培养学生的推理能力，提高学生的解题能力。　　什么是推理呢？推理是根据已知判断得出新判断的思维过程。推理由前提和结论两部分组成。按前提和结论来分，有归纳推理和演绎推理两大类。一般来说，归纳推理是由个别到一般的过程。就...

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　　第三次全国教育工作会议明确提出要全面推进素质教育，抓住了教育发展和人才培养的核心问题，从当前的实际情况看，实施素质教育，应着力培养学生的创新精神，江泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存忙的高度来以识，缺乏创新精神的民族是没有希望的，因此，作为教师，应在培养学...

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一、模式提出数字教学是发展人的思维，提高人的智力的有力手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。要真正在小学数字教学中提高学生的素质，教师首先要更新教育教学观念，树立学生主体参与意识。这是因为“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的主体精神，促进学生生动活泼地成长”，是素质教育的主要特点之一...

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自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。　　培养学生的自主学习的能力是素质教育的要...

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“教师为主导，学生是主体”的理论观念早已成为教育界的共识。然而，这一观念在教学实践操作中尚未能得到真正落实。教学中学生的主体地位，只有通过学生在教师主导下为达到教学目标所进行的一系列自主学习活动中才能得以实现．鉴于以上情况，我在进行“以学生为本位，在活动中学习”的课题研究中，深深体会到，在课堂教学中，不仅要加强师生间的...

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每一位具有责任心的教师，都自觉或不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率的有效途径．教师依据统一的教学目标和内容实施课堂教学，不可能适应每一个学生，必然地存在着目标统一性和个体差异性的矛盾．能有效地解决矛盾；也就自然而然地提高了课堂教学效果．我们学校正在研究的省级主课题《以学生为本位，在活动中学习》，正是是我们探索到了一条...

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